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例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动 总被引：1，自引：0，他引：1
学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈.以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力. 相似文献
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学生参与教学过程，本应是教师展开教学活动的前提和目的，但由于职高学生教学学习的实际困难致所，学生真正参与数学课堂教学很少，这个问题已成为职高教学课堂教学正常开展的瓶颈。以数学实验活动为成体，在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程，可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度，从而培养学生的教学素养和能力。 相似文献
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许辉君 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
新课程理念下的数学教学过程,不再是知识的传递和接受过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程.但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少.教师必须转变教学观念,在教学中要始终把学生放在课堂的主体地位,通过营造和谐情境、组织数学活动、加强激励性评价等策略,使他们积极主动地参与到教学活动中. 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过教学活动,学生在学业上有所收获。职高学生数学基础知识参差不齐。提高职高数学课堂教学的有效性已经成为一个时代教育课题。本文从学生数学思维发展的特点出发,针对目前的职高教材内容,结合多年的职高数学教学经验,从四个方面谈了如何提高职高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段.本文结合教学实例,针对职高学生数学基础普遍薄弱的现象,提出了在职高数学教学中对学生"学"情和教师"教"情的具体反馈策略,以期能以及时、积极的反馈帮助教师反思课堂教学过程和方法,切实提高职高数学课堂教学效率. 相似文献
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本文通过对一堂数学特色课几个教学案例的研究,结合目前的职高课堂教学现状,认为职高数学课堂教学需要选择合适于学生学习的内容,关注对学生原有数学基础的分析,创设与生活、就业紧密联系的问题情境,培养学生分析和处理问题的能力,进而达到职高数学教学的培养目标。 相似文献
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韩爱敏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):115-116
数学课程改革向原有的职高数学教学模式提出了挑战。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。因此,职业高中数学课堂教学必须优化课堂结构,激起学生的学习渴望。 相似文献
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本文通过对一堂数学特色课几个教学案例的研究，结合目前的职高课堂教学现状，认为职高数学课堂教学需要选择合适于学生学习的内容，关注对学生原有数学基础的分析，创设与生活、就业紧密联系的问题情境，培养学生分析和处理问题的能力，进而达到职高数学教学的培养目标。 相似文献
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职高的大部分学生数学基础偏低,学习数学缺乏相应的主动性,使得课堂教学中存在诸多与数学学习无关的现象。作为职高的数学教师应在教学理论的指导下,改善学生的数学学习状况,促进学生有效学习,帮助职高学生做好进一步学习和就业的准备。通过对职高生一个学期数学课程学习的调查发现,学生学习数学与专业的联系不多,没有认识到职高数学学习是为专业服务的,且学习数学的动机以受迫性为主,兴趣普遍不高,参与课堂的主动性弱。针对以上问题,本文从两方面论述问题的所在及解决的策略。帮助职高学生激发学习动机,进行有效学习。 相似文献
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蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):33-34
课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程. 相似文献
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小学数学课堂教学中开展活动式教学,学生有更多的锻炼机会。学生参与得出结论的过程──活动式教学模式,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。活动式教学体现了教学应以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。本文对＂小学数学活动式课堂教学的设计＂进行了探讨。 相似文献
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学生是学习活动的主人,在学习新知、探知问题过程中．表现出能动、积极、主动的参与特点。部分高中生在课堂教学活动中不愿参与教学活动,应付了事、走过场等不良现象普遍存在。教学实践证明．高中生在数学课堂教学活动中的参与程度,决定和影响课堂教学活动的推进进度和教学效能。作者根据教学实践体会,对在提高高中生数学课堂参与度方面所采取的策略方法进行了论述。 相似文献
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传统的职高数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用还没有充分的重视和体现,教师如果能在教学中很好地将职高数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 相似文献
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学生参与是指学生在课堂教学活动中以自己的言行积极、主动投入学习活动,它是教学过程的组成因素,关系着学生的学习效果和课堂教学的效益。在聋校数学课的教学实践中,我经常看到,成绩较好的学生积极参与,而学困生表情冷淡,袖手旁观。如何提高学困生参与数学学习的能力,将直接关系着他们的数学学习成效和课堂教学效益。一、设置数学游戏,激发学困生的参与兴趣托尔斯泰说过,"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"浓厚的学习兴趣又是促使学生参与学习的前提。聋校学生活动环境狭窄,活动内容单调,很难产生新的需要,而学困生 相似文献
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课堂教学是中学教学实践活动的一个重要环节.初中数学课程标准强调,数学教学是一种师生共同参与的活动,树立以学生为主体的教学观.教师作为课堂教学活动的组织者如何进行课堂教学过程安排,对于教学效果的好坏和学生科学的思考方式、 相似文献
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<正>职高数学教学借助课堂观察与作业观察了解学生的学习状态,通过作业分层设计与指导实现让不同层次的学生在动手参与的过程中学有所获,在体验式学习中落实"动中学"的教学理念。一、教学构想职高数学教学课堂正在从"有效吸引学生参与学习,收获成功体验",向"吸引更多学生,让各个层次学生学有所获"转变,让学生动起来,在活动与互动中完成对知识的了解学习、对问题的思考,在作业练习中获得切身体验与收获。从这一教学理念出发,《同角三角函数 相似文献
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教师应该正视职高女生是数学学习的弱势群体这个现实,从智力因素和非智力因素方面全面分析存在的问题,以课堂教学为主阵地,不断优化数学教学,培养女生数学能力,使全体职高学生都能够学“有用的数学”。本文结合职高数学教学实践,从学习意义教育、学习兴趣培养、学习毅力磨练和数学思维训练等方面阐述了帮扶职高女生数学学习的问题。 相似文献
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郦新 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
针对目前职高学生整体入学成绩不理想,尤其是数学科显得突出,若不采取一些必要的策略,改进课堂教学,学生将很难从学习的低谷中走出来,教学也难以达到预先设想的效果.本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究,对职高数学教育现状进行了分析,并就如何加强职高数学课堂教学的方法提出了一些教学方法和建议. 相似文献
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有效的课堂教学是每位教师所追求的教学目标。取得理想的、有效的课堂教学目标要靠教师在教学中引导学生真正参与到学习过程中,这就要求教师要创设简洁有效的教学过程,让学生能参与到数学活动中来。 相似文献