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澳大利亚经济社会的全面发展离不开其高度发达的TAFE教育体系.澳大利亚TAFE教育的经验可以归纳为：TAFE教育制度健全,政府、行业、企业重视,以需求为导向设置专业,师资队伍双师化,实训场地建设职场化,学历教育与职业教育统一.文章基于澳大利亚TAFE教育经验,提出了国际商务专业建设的思路为：切实发挥外贸类行业和企业的指导作用,加强双师结构师资队伍建设,提升教师课程开发与设计水平. 相似文献
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澳大利亚职业教育TAFE体系特色鲜明,适应其行业企业发展的各项要求。本文通过全面介绍澳洲行业企业在TAFE体系中的影响及作用,呈现了企业行业在TAFE中的关键引领作用,同时也藉此引发对我国职业教育发展如何倍力于行业企业的初步思考和建议。 相似文献
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正澳大利亚职业教育体系非常完善,形成了国际先进的职业教育发展模式,培养了大批高技能人才,成为澳大利亚经济社会发展的重要人才支撑。澳大利亚职业教育概况澳大利亚职业教育,由政府推动、行业参与、职业培训机构执行。实施职业教育的主体是职业技术教育学院(Technica1 and Further Education),简称TAFE学院。TAFE学院是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是政府的职业教育培训机构。学生在TAFE学院学习成绩合格后,获得相应的职业 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2018,(1):53-58
澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。 相似文献
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澳大利亚的行业积极参与职业教育,并在TAFE学院的职业教育中发挥了主导作用,这一主导作用具体表现在职业教育与培训的宏观决策、学院的专业设置、学院的课程开发、学院的教学质量认证和评估等七个方面。以行业为主导,有利于TAFE学院的教学内容与行业需求的紧密结合,有利于最新技术迅速反映于TAFE学院的教学之中,有利于充实优化TAFE学院的师资队伍,有利于企业推广新产品,有利于增加TAFE学院的经费投入和有利于TAFE学院毕业生更好就业。 相似文献
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石学霞 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):38-41
TAFE作为澳大利亚职业教育与培训的主要提供者,其取得成功的关键在于,他们有一套严谨、规范的TAFE质量保障体系。这一体系纵向由政府、行业企业、TAFE自身三个维度对TAFE进行质量监控;横向TAFE的质量监控体系又包括专业建设质量保障体系、课程设置质量保障体系、教学质量保障体系、师资质量保障体系等等。 相似文献
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澳大利亚TAFE模式对高职旅游专业课程建设具有重要借鉴意义。通过分析澳大利亚TAFE模式得出我国高职旅游专业课程建设经验,即构建与中职、普通高校有机衔接的课程体系;强化能力本位课程理念;灵活运用多种教学方法;注重过程考核,科学制定课程考核方案;注重教师成长,优化旅游专业课程教学团队。但由于两国在行业发展现状、职业教育政策、招生机制等方面存在较大差异,不能全盘照搬TAFE模式,必须有选择地学习与利用,从而促进旅游课程建设,切实提高人才培养质量。 相似文献
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澳大利亚TAFE模式充分发挥了行业企业在职业教育中的主导作用,认为行业企业一方面主导了国家培训局等各级TAFE管理咨询机构,另一方面通过专业设置、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面主导了TAFE学院的专业建设工作,提出了深度吸引行业企业参与职业教育、进一步发挥行业教学指导委员会作用、创新校企合作模式等建议．促进国内高职教育的发展。 相似文献
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技术与继续教育(TAFE)是澳大利亚最具特色的职业教育，在经济发展中起着至关重要的作用，其中在政府的组织下行业的协调作用在TAFE的发展过程中尤显突出。 相似文献
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澳大利亚职业教育的TAFE体制经过长期的探索与实践,逐步形成了较为完善的体系,其政府保障、行业参与、科学的课程设置、灵活的培养模式、严格的职业资格认证制度等为世界职业教育的改革与发展树立了典范。通过赴澳学习培训,分析了TAFE体制的特点和对我国高职教育发展的启示。 相似文献
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作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,澳大利亚TAFE一直在寻求教育质量提升的有效途径,在教师发展方面进行了许多尝试,形成了自己的特色。本文以笔者赴澳培训掌握的一手资料为基础,以澳大利亚TAFE新南威尔士州悉尼学院为案例,对TAFE教师发展的实践现状进行梳理和分析,总结出TAFE以教学发展、个人发展和组织发展为内涵且三位一体的教师发展实践模式。 相似文献
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澳大利亚TAFE体制对我校高职教学教改的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
澳大利亚职业教育的TAFE体制经过长期的探索与实践,逐步形成了较为完善的体系,其政府保障、行业参与、科学的课程设置、灵活的培养模式、严格的职业资格认证制度等为世界职业教育的改革与发展树立了典范.通过赴澳学习培训,分析了TAFE体制的特点和对我国高职教育发展的启示. 相似文献
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澳大利亚TAFE学院校企合作是TAFE学院在行业的引领下,以行业需求为导向,与企业为达到双赢的目的而进行的合作。校企合作经历着发起合作意愿、商讨合作计划、参与合作和合作效果评估四个阶段。该合作以执行培训包为依据,展开了TAFE特色的职业教育与培训。 相似文献
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据《澳洲人》2010年8月11日报道,基于对未来高等教育发展蓝图的规划,澳大利亚TAFE理事会(TAFE Directors Australia,TDA)提议,在澳大利亚的专科技术与继续教育学院(Technical andFurther Education,TAFE)推行新的学位计划。斯威 相似文献
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刘建超 《成都航空职业技术学院学报》2014,(2):1-4,15
通过对澳大利亚TAFE学院的实地考察,对澳大利亚职业教育特点进行分析,并在对TAFE学院行业主导的教学标准及实施保障体系进行详细论述的基础上,进一步指出,澳大利亚职业教育的由行业主导制定职业教育教学标准、“双师”素质师资队伍建设、先进的教育信息化水平、内控外监相结合的质量保障体系等具体做法对加强内涵建设的我国高职院校来说,具有重要的现实启示意义. 相似文献
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澳大利亚TAFE教育是国际高职教育的成功典范,其成功的关键因素之一是培养和建设了一支专业规范的师资队伍。研究澳大利亚TAFE教育历史背景中基于能力本位的TAFE师资改革与建设的过程,探讨其TAFE师资培养和建设的特点,对于我国高职教师的定位与发展具有重要的启示意义。 相似文献
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澳大利亚的TAFE经过百年的发展,已经确立了其在澳大利亚职业教育的主体地位。但随着形势的不断发展,TAFE也面临着与大学衔接不畅、教师素质有待提高、经费投入减少等方面的挑战。 相似文献
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澳大利亚TAFE模式及其对我国高职教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚的职业教育经过长期的探索与实践,形成了较为完善的体系和鲜明的特色,其职业教育和培训的主体力量是TAFE学院。文章介绍了澳大利亚TAFE模式的基本情况,并在分析TAFE模式特色的基础上探讨了其对我国高等职业教育发展的启示。 相似文献