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《初中英语新课程标准》基本理念之一：突出学生主体,尊重个体差异.在英语教学中既要面向全体学生,又要针对学生的个体差异性.这就要求教师在英语教学过程中,充分尊重学生个体差异,因材施教,采取分层教学的方法.在英语教学中对不同学生进行目标、活动、作业及评价的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展. 相似文献
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《初中英语新课程标准》基本理念之一:突出学生主体,尊重个体差异.在英语教学中既要面向全体学生,又要针对学生的个体差异性.这就要求教师在英语教学过程中,充分尊重学生个体差异,因材施教,采取分层教学的方法.在英语教学中对不同学生进行目标、活动、作业及评价的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展. 相似文献
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英语教师要提高英语课堂的效率与质量,实现全员教育,不放弃每一个受教育者,就要实行分层教学。英语有效教学中的分层教学分别从学生分层、备课分层、施教分层、作业分层、评价分层等各个方面进行分析和实践,关注每个学生个体,尊重个体差异。在现行班级授课制的条件下,分层教学可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足,使每个学生都能得到充分的发展,从而实现全民教育。 相似文献
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由于家庭环境、学习能力、智力水平等不同,学生之间存在明显的差异。然而实际教学中,很多教师忽视了学生的个体差异,不管是教学内容、教学目标、教学方法还是评价手段、作业布置,都采取“一刀切”的形式,导致优等生“吃不饱”,学困生“吃不了”。新课改提出要实现全面发展,要实现这一目标教师就要尊重学生的个体差异,并在综合考虑学生个体差异的基础上,实施分层教学。下面,笔者就分层教学法在高中数学教学中的应用,谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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承认学生的个体差异,实施分层教学,这是促进学生全面发展的有力保证。在《科学》课程的教学过程中应极力倡导尊重学生的个体差异,全面促进学生的个性发展,实施因材施教的教育理念。主要探讨从学生、备课、授课、辅导、作业、测评和评价等方面开展因材施教,构建分层教学的基本模式,为全面提高《科学》课程和其它学科的教学质量起到一定的推动和借鉴作用。 相似文献
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分层教学法尊重学生的个体差异,能让所有学生获得进步。文章从学生分层、教学分层、评价分层三个方面简述实施分层教学的步骤,并从创设情境激发所有学生的学习兴趣、合理设计教学目标实现因材施教、重视分层评价促进学生共同进步、布置分层作业提高所有学生学习能力四个方面,对物理教学中实施分层教学的途径进行研究。 相似文献
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评价主要是为了促进学生的发展。尊重学生发展个性,合理评价,尊重个体差异,多角度对学生作业进行激励评价,注重以综合评价促进学生的发展。 相似文献
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小学数学教学提倡因材施教,而作业分层是因材施教的具体方式。教师应根据学生的个体差异,以学生分层、作业层次、作业形式和作业评价为切入点进行数学作业设计,保证每个学生都能实现全面发展。基于此,文章以作业内容、作业层次、作业形式和作业评价为重点,详细论述小学数学作业分层实践策略。 相似文献
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新课改要求我们尊重学生的个体差异,在初中英语教学活动中真正做到因材施教,促进每一个学生的发展。通过对分层教学的理论依据、实施原则进行分析,针对教学对象、教学目标、课堂教学、作业与辅导、考核与评价等教学步骤进行探讨,教师在初中英语教学活动中应实施分层教学才有利于打破传统的教学组织形式,因材施教促进学生发展。 相似文献
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分层设计作业不仅能有效减轻学生过重的作业负担,还能够使不同层次的学生在原有基础上得到提高。初中语文教师应立足于“双减”要求,综合考虑多种因素,尊重学生个体差异,因材施教,有效分层设计作业。本文基于此,从作业数量分层、作业难度分层、完成时间分层等几方面探讨了初中语文作业的分层设计策略。 相似文献
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实施学生分层 ,教学分层 ,作业、练习分层 ,评价分层 ,满足学生个体差异对学习的需求。 相似文献
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初中物理课程标准要求,物理教师要关注学生的个体差异,要根据教学目标、内容、对象灵活采用多种教学方式。教师可以通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径实施物理分层教学策略,进而充分调动不同层次学生学习的积极性,优化教学过程,大幅度提高学生的学习成绩。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求．倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教师要承认学生的差异，尊重差异、转化差异，运用分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价等手段。促进学生有差异地发展。 相似文献
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一、分层作业在当下践行的弊病探因1.以生为本的意识缺失学生之间的个体差异本身就是一种教学资源,分层作业就是在这样的基础上派生而出,体现的是对学生学习能力和状况的基本尊重。当下,很多教师虽然也在设计分层作业,但其对学生的个体差异之间的分类过于笼统,充其量只在于优、中、差三个等次,而分层作业设计也就草率以此作为基准。而对于学生学习意识、能力和状况中的细节分类基本从 相似文献
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单元作业设计应基于语文要素,统整单元作业目标,变革作业形式,从而落实、提升学生核心素养。此外,单元作业设计还应尊重个体差异,体现分层要求,提高学生作业的完成质量,引导学生自主学习。 相似文献
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在高职英语词汇教学中实施分层教学是因材施教和照顾学生个体差异的一种行之有效的教学手段.分层教学在高职英语词汇教学中的应用,要分层设标,分层施教,分层作业,分层评价. 相似文献
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黄建蓉 《福建教育学院学报》2012,(2):51-53
根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。 相似文献