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在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣．调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中的趣味性和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。 相似文献
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21世纪是教育创新的世纪,而创新教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力,这已成为人们的共识,也无疑给物理教学改革注入了生机和活力.课堂教学作为实施素质教育的主阵地,其地位与作用不容置疑.众所周知,课堂教学既是一门科学,又是一门艺术."善教者学逸而功倍,不善教者劳而功半",说的正是这个道理,显然如何优化课堂教学,提高教学效益,就成了每个教师不断摸索 相似文献
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物理教学以科学探究为核心,应该培养学生的科学探究素养,因此实验在初中物理教学中的地位不容撼动。教师应该重视实验教学及其“促探究”的价值,采取科学、合理的手段指导学生探究物理实验、参与物理实验,以发展其物理科学探究素养。本文根据初中物理实验融合信息技术的现实价值,从不同角度探讨融合信息技术开展初中物理实验的具体方法,旨在开阔一线教师的教学思维,充分发挥信息技术对于初中物理实验教学的积极作用。 相似文献
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一、试验背景我市部分物理教师于1988年初在广州市教研室的指导下，开始对教学目标分类进行初步的研究．1989年秋季在部分学校的初中物理教学中用教学目标来控制课堂教学的试验，使我市物理教师对施行目标教学有初步的体会．1989年秋季在我市初中物理教学中使用广州市教育局教研室编制的《初中物理教学目标油导教学．经过一年多的研究和实践，对初中物理教学进行科学的目标管理、对学生学习水平的评估，增强教学的计划性，减少教师在教学过程中的随意性，落实教学大纲的知识和能力的要求，使学生明确学习是为了达成“目标”，不X目单纯为了… 相似文献
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初中物理学业水平考试对于学生的升学是很重要的环节,笔者长期以来从事初中物理教学,发现近年来在学业水平考试物理备考过程中存在较多的问题,并且复习效果不佳。在“双减”政策和2022年版新课标下,结合长期教学中积累的经验,文章提出优化初中物理备考复习策略及建议,旨在促使教师在复习备考中发挥主观能动性,引导教师依据新标准,围绕教材,制定科学高效的备考复习方案,从而培育学生的物理课程核心素养。 相似文献
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林桐绰 《课程.教材.教法》1985,(2)
最近我们总结了使用初中物理“试用本”和新课本的教学实践,从对比中我们认为,新课本从整体来看,改写得很好,既利于教,也便于学;但个别课题的改写还值得商榷。本着“百家争鸣”的精神,对初中物理第一册第八章“功和能”中一些课题的编写,提出一些看法和建议。 相似文献
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在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从 相似文献
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在初中物理教学中,我们往往更多地关注教师的教,而很少关注学生的学.为了从根本上改变这一状况,本文从学生的学入手,结合初中物理教学,谈谈初中物理学习策略. 相似文献
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有位教育家说得好:"教师施教之功,贵在引导,要在转化,妙在开窍."教师必须充分了解每一个学生的特点和潜能,适时引导,通过真正的"导",将学科知识纳入学生自身的知识体系,并转化为学生的基本能力.如何优化初中物理课堂教学,提高教学实效,我作了如下的探讨. 相似文献
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初中物理的学习是非常单调和乏味的,必须运用科学、有效的教学方法,才可以激发出学生对于物理的兴趣爱好,现代最新的教学方法激励性教学可以很好的做到这一点.由于物理是学生在初中教育阶段中的重点课程之一,以往物理教学方式较为死板,致使学生学习物理的效率较低,所以教师进行课程教学时,应通过选取合适的教学方法引导学生积极参与物理知识的学习,只有摆脱以往的教育教学理念的约束才能够全面提升学生学习物理的效率以及物理水平.目前,我国初中物理教 相似文献
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"课堂教学是一门科学,又是一门艺术."而教学艺术又是最广博最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术.通过施教来创造艺术形象.有时用语言,有时用音响,有时用色彩,有时用造型.总之,借助各种艺术手段,促进受教育者的学习积极性,使之感到一种愉悦,在熏陶渐染中学到知识.初中物理虽然是一门自然科学,有其科学性和严肃性,但是,在讲授方式上有其灵活性和艺术性.笔者在教学实践中,努力挖掘初中物理课堂教学艺术,力求做到语言形象生动,体态自然协调,图文并茂,声情并茂.具体做法: 相似文献
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物理难学已是一个由来已久的问题,究其原因是没有优化物理教学过程的结果.过去的物理教学过程,注重知识传授而忽视能力培养,注重教师的教而忽视学生的学,视教师为主导而不把学生视为主体.因此改革物理教学过程,就是要求教师在教学实践中既重视知识传播,又重视方法指导、能力培养和心理调整,帮助学生形成科学的思想方法和精神.…… 相似文献
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初中物理新教材(上科版)体现了“课程标准”培养目标中提出的“在初中物理教学中要培养学生分析能力和概括能力”的这一要求,强化了物理概念和规律的形成过程,重视了科学方法教育,为培养学生的实验探究能力和高中物理学习中运用等量替代法、控制变量法、理想抽象模型法等科学方法作了铺垫和增补。教材在内容的编写方法上,不再是“陈述讲授法”,而是着力于能力要求上的转变:是以学生实验和教师演示实验引入展开每节课、每个知识点学习的“实验探究法”为 相似文献
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叶永忠 《福建基础教育研究》2012,(2):80-81
在初中《物理课程标准》中,义务教育阶段物理课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素质”,因此在物理教学中进行物理科学方法教育已势在必行,即初中物理知识教学必须与科学方法教育相结合。教师在传授物理知识和技能的同时,应循序渐进地进行渗透和数学物理科学方法,从而使学生学会运用这些科学方法去认识和理解物理现象、概念和规律,达到培养学生正确科学思维习惯,提高学生科学素质的教学目的。 相似文献
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“课堂教学是一门科学,又是一门艺术。”而教学艺术又是最广博最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术。通过施教来创造艺术形象。有时用语言,有时用音响,有时用色彩,有时用造型。总之,借助各种艺术手段,促进受教育者的学习积极性,使之感到一种愉悦,在熏陶渐染中学到知识。初中 相似文献
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初中教师往往将中考成绩视作学生初中生涯的完美句号,而忽略了学生的后续发展。笔者认为高中物理教学是以初中知识为教学的“原生点”的,并在此基础上逐步拓展和加深。因而只有让学生在初中阶段具备较高的物理素养,才能使学生较好地适应高中物理学习。初中教师只有准确把握初高中物理教学的衔接点,才能为初高中物理教学衔接架好“桥梁”。 相似文献
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随着物理教学改革的日趋深入及掌握学习的要求, 对初中物理学习的规范化程度要求越来越高了,但由于初中学生的认知特点,加之部分教师不注意该学科的规范化,致使在学习中往往事倍而功半。具体表现在:单纯的机械记忆取代了理解记忆,零碎的知识与系统的问题脱节,“知道”与“应用”脱节,笔误致错现象严重等等。 初中物理学习的规范化是指与该学科特点相适应,又适合中学生年龄特点,便于分析、解决问题的科学合理的学习方法。 一、思维的规范化 思维是在概念、表象基础上进行分析、综合、判断、推导的认知过程,是人们分析解决问题原始“工具”。物理学是一门严谨的自然学科,这就要求物理学习时思维的规范化。 相似文献