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2006年高考《考试大纲》指出，化学学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。本文拟结合近年高考化学试题的特点以及《考试大纲》的要求，提出科学高效地进行考前化学复习的策略和建议。 相似文献
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《普通高中化学课程标准(实验)》指出了新课程更加关注学生科学精神、科学态度、科学方法的教育,能力上更重视考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决化学问题的能力,化学实验与探究能力。新课程考试大纲明确其要求是:能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学 相似文献
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《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称考纲)已经公布,如何根据考纲进行有效备考?笔者对其进行了认真研读。一、2015年考纲有关化学学科的几个新观点1.强调考核目标和要求考纲提出化学科的考核目标是“在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法基础上,全面检测学生的化学科学素养”,要求考生具备如下化学学习能力:接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决(解答)问题的能力,化 相似文献
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新版《考试大纲》变化点速查2012年课标版化学学科《考试大纲》与《考试说明》的特点是稳定、微调。考试目标与要求、命题指导思想、试卷结构不变,难度基本稳定。《考试说明》仅在样题方面做了调整,将第12题化学与技术试题换成2011年海南卷第20题的第II题,将第15题物质 相似文献
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新版《考试大纲》变化点速查2011年的全国课标版历史学科《考试大纲》与《考试说明》可以看出,对于考试性质、考试内容（包括考核目标与要求和考试范围）的表述完全相同,即2012年历史考试的能力要求和考点均没 相似文献
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《考试大纲》和《考试说明》出台后,考生逐步进入第二轮复习阶段。第二轮复习应配合《考试大纲》和《考试说明》进行专题训练,强化知识板块间的横向联系,跨单元进行综合,整体提高分析与综合能力。一、把握试题变化,掌握学科内涵1.抓住学科主干知识力与运动的关系是高中物理的主干 相似文献
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李均 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):57-57
<正>高三化学复习是高考备考中最重要的一个环节,其中第一轮复习尤为重要.新课程实施以来,高考在注重基础知识考查的同时对学生各种能力有了更高的要求,新课标《考试说明》将原《考试大纲》的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合,提出了新的对化学学习能力的要求:接受、吸收、整合化学信息的能力;分析问题和解决(解答)化学问题的能力;化学实验与探究能力.因此,要搞好这一轮的复 相似文献
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普通高中实施课程标准后生物学科高考设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
2007年高考的课标卷是普通高中实施课程标准后的第一份试卷,其对今后课程标准的实施和高考命题有重要的价值,因此开展高考课标卷的设计研究就成为高考命题的首要任务。2007年高考生物课标卷的设计在内容抽样和目标确定方面,做到了总体保持稳定、适当体现新课程的理念;在试卷结构方面,理综卷生物学科增加了所占的分数比例,试卷难度控制在0.5—0.6之间;选做题尽量做到了形式的等值。同时考前进行调研性试测是新、老高考实现平稳过渡的重要措施。 相似文献
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本文针对新课程高考化学试卷在能力考查目标、考查内容和试卷结构等方面的改革与创新,研究考试大纲对学生化学素养和能力的要求及新课标卷的结构和试题特点,提出应当研究以"融合"为主题的教学策略,使高考成为引领中学化学教学走上素质教育轨道的指挥棒。 相似文献
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洪早清 《课程.教材.教法》2012,(6):97-101
《教师教育课程标准(试行)》是教育部颁布的我国第一个教师教育课程设置规范性文件,其实践取向的教师职业能力发展导向,对在校师范生职业能力培养提出了更高的要求,师范院校应积极调整教师教育课程体系,用合适的方法把师范生教师职业能力培养做得更加实在,进一步创新师范生教师职业能力培养策略。 相似文献
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新课程高考地理考试标准及试卷结构技术指标构建的依据是《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》。地理科试卷结构技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素、长度要素和等值要素,它是新课程高考地理命题、审题评估监控的标准,是实现试卷及试题质量控制的依据,可以为高考地理试卷及试题质量评价提供系统的可供操作的标准体系和方法手段。 相似文献
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课程标准代替教学大纲是当前基础教育课程改革的重大特色。对化学课程标准和化学教学大纲进行比较分析，以便教师更好地把握化学课程标准，提高教学质量。 相似文献
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基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定。然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存在着一定的问题。因此,必须对英语课程的设置进行调整,以此来推动英语课程的改革。 相似文献
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林升圭韩国 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(5):19-24
目前世界各国的“汉语教学”已成为极受重视的一大潮流。韩国的高中汉语教学也不例外,1954年以来在“质与量”方面都取得了大幅度的发展。文章通过对中韩汉语教学大纲的对比与分析,考察两国汉语教学的特点后提出：中韩两国的汉语教学大纲从整体来看,都很重视语言技能。但对语言交际能力培养方案尚未充分考虑;两国词汇表的词类构成比很一致,但韩国的一些词汇在针对性、实用性方面存在一些问题;中国大纲属于独立性大纲,而韩国大纲是属于第七次教学课程的从属性大纲;中韩两国的功能项目的差异较大,共同项目不太多。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了6个数学核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。分析6个数学核心素养的外在表现形式和相应的水平划分,构建数学核心素养考查的评价框架,并根据评价框架,对2018、2019年江苏数学高考试卷的核心素养考查情况进行比较分析。研究发现,各核心素养以及具体表现的考查分布极不均衡,数学运算(特别是法则运用)、逻辑推理(特别是演绎推理)的考查较多,而部分核心素养和具体表现极少考查甚至从未考查(如问题提出、合情推理等)。建议:从人才培养的高度思考各素养及具体表现的考查比重;加强命题技术研究,力图全面考察学生的学科素养,从而更好地引导教育教学的变革。 相似文献
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《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了化学学科核心素养,证据推理是其中的一项内容。通过分析证据推理素养的含义及培养实施中的问题与挑战,有针对性地提出证据推理素养培养的途径与方法:重视问题转化和提出假设;强调实验条件控制,从不同角度收集充分可靠的证据;凸显推理的建构和作用。 相似文献
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印度中央中等教育委员会(CBSE)颁布的<高中化学课程纲要>(2003-2005)是面向2005年全印度高级中学证书考试的大纲.本文在介绍印度高中化学课程设置和内容的基础上,分析了印度当前高中化学课程的特色,以资借鉴. 相似文献