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郭华 《初中生学习(中考新概念)》2004,(10)
我是采用如下一些方法来记忆单词的:1.逻辑记忆:通过单词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。如light、right、fight、night、might、sight、tight,这些词都有相同的“ight”,我会一起记忆它们,很容易就全部记下来了。2.联想记忆:如eye,可以把两个“e”看成两只眼。3.分类记忆:把单词分门别类记忆。如对动物、植物等进行分类,我一般会找一本分类字典作为参考。4.理解记忆:对于一词多义的单词此法特别有效。我会力图正确理解单词的本义、引申义和比喻义来记忆该单词,这样记忆效果很好。如second的本义是“秒”,它来源于… 相似文献
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王如英 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):90-90
<正>1.炸弹:练习单词时,把所有的单词写/贴在黑板上,然后在某一单词上放"炸弹"。在读单词的过程中,不能把放有"炸弹"的单词读出来。2.木头人:如教"Icanfly/jump/dance."等句子时,让学生读句子的同时表演动作,老师说停,不论你 相似文献
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王书英 《中学课程辅导(初一版)》2006,(10):43-43
常听学生抱怨,学英语最困难的就是英语单词记不住。好,现在先给大家介绍4种单词记忆法:1.同音异形记忆法:就是把读音相同,词形和意义不同的单词收集在一起来记忆。如:son(儿子)与sun(太阳),mee(t遇见)与mea(t肉),fo(r为了)与fou(r四),too(也)与tw(o二)等。2.近形、近音记忆法:就是把词形相近,读音也相近的单词写在一起来记忆。如:quite(相当)与quie(t安静的),father(爸爸)与farthe(r更远),hors(e马)与hous(e房子)等。3.词义对比记忆法:利用同义词、近义词和反义词记忆单词。巧记单词记忆单词时,可将它们结合起来对比记忆。如学习了good之后,… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>如何将英语单词教学,活起来,动起来。那么,下边我就将平时的一些做法经验整理如下:一、单词呈现方式灵活巧妙多样教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。有助于学生对单词的感知和理解。1.实物、单词卡片、课件呈现单词。实物、单词卡片及课件是最直接直白的向学生呈现单词的方式。学生能一目了然的学习单词,如"desk""door"等。如学习"pen"这个单词时,我随手拿起一学生的钢笔,说:"This is a pen",然后将 相似文献
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一、创设情境激发学生的学习兴趣 1.创设接近生活的情境.小学英语教材的特点,为教师创设情境提供了很好的素材,教师可以根据不同的教学内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情境.如在教动物类单词时,可以把教室布置成动物园,在门口写上"Zoo",在教室的墙壁上贴上小动物的图画或挂上动物玩具,并在旁边贴上相对应的单词.告诉小朋友们,今天我们去逛动物园,看看哪位小朋友认识的动物最多!这样,学生很快就能掌握动物类的单词. 相似文献
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新刚 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
语音教学的难点之一,是邦助学生准确地分辨一些易于混淆的音,如[e]同[?],[n]同[1]等.下面介绍三种可适应不同年令的学生的辨音练习.1.选学生容易混淆的一对或三个元音,并写在黑板上,如[i][i:].教师读出一组其元音是黑板上那两个(或三个)中的一个的单音节单词,要求学生辨认每一个单词的元音,究竟是黑板上的哪一个元音,依次写下其音标.如:教师读出如下一组单词:east、it、in、seat、give、free、fit、week.学生根据辨认每个单词的元音,依次写下[i:][i][i][i:][i][i:][i][i:].在尚未学习音标的班级进行这个练习,可在黑板上写上该音素的例词,并用编号表示,学生辨音后写出该音素例词的编号.这一练习,也可用在辅音上,但要注意要辨认的那个辅音必须在同时读出的一组单词中的词首或词尾.例如:[s][?][z]所选的单词是wash、cothes、bus等,其[?][z]和[s]音都在词尾;而[n][m][l]读出的一组单词是meet、need、lead等,其[m][n]和[l]音都在词头.元音同辅音的辨认不能混在同一组的单词里.这一练习一般适用于小学阶段.所选读的单词, 相似文献
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<正>1.说词。三年级学生刚接触英语,对他们的要求从正确地说单词开始,即进行单词训练。能看图说单词,看实物说单词。2.组词。在学生有一定的词汇量之后,教师可要求学生进行一些组词的训练。在学习新的单词时,教师可让学生从不同方面来描述。如教学有关动物的单词rabbit,让学生说a__ rabbit,如:a white rabbit,a big rabbit,a small rabbit,a lovely rabbit等,进行一词多组的练习,为以后的说和写打下基础。3.造句。教师在新授单词时,除了让学生组词外,还应让学生用该词造句。规定所造的句子不能重复,最后看学生能造出多少个正确的句子。如学 相似文献
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1.规则记忆法:多数单词的读音与拼写是一致的,能读出的单词一般都能写出来,所以按读音规则去拼读和记忆单词是记忆单词的有效方法.如:开唱节:we,go,die,take,use,side…….闭音节:big,that,set,not,bus,tell…….双音节和多音节的单词可把它们分解成一个个单个的音节,再按读音规则去拼读每一音节,熟读音节字段,记忆单词,如:Paper—Pa per,open—o pen,Chinese-Chi nese,banana-ba na na.bicycle-bi cy cle,difficult—dif fi cult.2.分类记忆法:根据单词的不同性质和特征及其用途将它们集中归纳,分门别类,如:1.动物:horse,cow,sheep,dog,pig……2.植物:tree,grass,Vegetable……3.学习用品:pen,pencil,box,ruber,ruler,bag……4.教室结构:door,window,wall,floorlight,blackboard……5.人体部位:head,face,ear,eye,hair,nose,mouth,hand,foot,arm……此外还有:亲属关系,职业,处所,国籍,食品,瓜果,天气,颜色,衣着,交通工具,飞禽走兽,昆虫,旅游等等.3.对比记忆法:有许多单词相互是相反的意义,把它们放在一起去记忆,这样记起一个,必然想到第二个,可起到举一反三,发散思维的作用,如:big—small,open—close,day—night,fire—Water.fat—thin,buy—sell,healthy—ill,high—low,fast—slow…….4.图示忆 相似文献
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教学过程Step1:G reetings1.Say“H ello”to the teachers.2.Sing a song to welcom e the teachers:“H oware you?”Step2:R evisionA ctions:eg.duck,dog,goose(让学生利用手影复习动物单词,说出首位字母,教师可提醒单词的拼写。通过自己做动作来复习已学过的动物单词,要求 相似文献
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《希望月报(上半月)》2003,(21)
道具:旧杂志书报(内含鸟:bird、猫咪:cat、鸭子:duck、大象:elephant、长颈鹿:giraffe、无尾熊:koala、猴子: monkey、公牛:ox和斑马:zebra的图片各一张)、四开图画纸一张、胶水一瓶1.Daddy、Mommy和小朋友一起从旧杂志书报上找到上述各种动物的图片,并将它们剪下。2.Daddy、Mommy将这些图片一一摊放在桌上,带小朋友辨识动物的图片并加以复习。如Mommy说"Wow!What's this?”, 小朋友说“It's a——.”依次复习所有的单词。 相似文献
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雷彬斌 《读与写:教育教学刊》2011,(9):175
著名英国语言学家D.A.Wilkins说:"没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。"词汇是英语学习的基石和砖块,为了提高职高生单词的记忆效率,学生可以采用读音记单词、反复记单词、兴趣记单词、联想记单词、分类记单词等方法来扩大英语词汇量。 相似文献
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一、教材分析:(一)教学重点与难点:1.能够用进行时描述动物在干什么。2.能够对动物在干什么进行提问。用Whatisitdoing?Whataretheydoing?3.能够掌握A、B部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。4.了解字母a及字母组合ar以及sm、sl在单词中的发音规律并能读出例词。5.要求正确书写“四会”的句子。(二)教学目标:1.知识目标:①能够掌握PartA部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。②能够听、说、认、读A、B部分Let'slearn部分“三会”单词和Let'stalk中的句型。③了解字… 相似文献
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在新《课程标准》下,如何让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。笔者在多年的英语教学中体味出:学习英语学生最感头痛的事就是记忆单词。他们中绝大多数人是采用死记硬背的方法,但"费时较多,收效较低"。现将学习和教学中积累的记忆单词的经验奉献给大家,以期达到抛砖引玉之功效。一、情景记忆法这种方法就是把学过的英语单词与日常看到的景物或实物联系记忆。如:见到"书"想英语单词book;看到"床"想单词bed;见到别人唱歌,想英语sing这个单词如何拼写。 相似文献
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小高 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(8)
1.请在图中找出以下动物,并用英语写出他们的名称。2.请你在白色的花朵上找出隐藏的字母,把他们拼成单词。3.请在白色箭头里挑选一些字母填到方框里组成单词。注意,组成的单词是两种花,他们就在箭头下面呦。上期答案:1.dragonfly key butterfly jar locust2.orange迷宫大世界@小高~~ 相似文献
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一、闪现寻回
把一些旧知识用一些有特别意义的图案展示出来,并标上其内容意思,在平面上清晰地闪现后即消失,就是闪现寻回.这时教师可以让学生回顾刚看到的东西或写出来.
1.每组闪五个单词(连闪三次),然后把看到的单词写在练习本上,这是听写单词的一种变式.看谁写得多,写得快,进行比赛.如初中三年级Module 6"Save our world",呈现重点单词并让学生写下来:pollution,reduce,plastic,product,energy. 相似文献
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1.教材内容简介PEP小学英语教科书(三年级起)第一册第4单元we love animals的let's learn和let's do部分,要求学生认、读、听、说常见动物名称的单词monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit。并能运用这些单词在具体的语言环境中进行简单的口语交际;在act like a...的指令下模仿动物的动作,增强学生保护动物、爱护动物的意识的同时激发学生学习英语的兴趣。2.教学目标根据教材内容和学生实际,笔者把教学目标定位在认知目标、能力目标和情感目标。认知目标:认、读、听、说常见的六个动物名称的单词,并能运用这些单词在具体的语言环境中进行… 相似文献
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谷小东 《中国教育技术装备》2010,(32)
掌握大量的英文单词是学好英语的前提条件,初中英语课程中每节课中都有几十个单词需要掌握.为了督促和检查学生对单词的掌握情况,笔者用Flash软件制作"默写英文单词"课件.利用该课件,每个学生在电脑上答题,点击"交卷"按钮,电脑直接显示分数;点击"答案"按钮,即可显示参考答案.利用此交互式课件,教师可方便、迅速地检查学生对单词的掌握情况,并使学生对所学单词起到复习巩固的作用.下面介绍此课件的制作方法. 相似文献
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学习英语,牢记单词十分重要。有些同学常常这样埋怨说:我平时在记忆单词上花时间并不少,可总是记不住！原因何在呢?那就是你没有掌握记忆单词的科学方法。 A.音形联系记忆 英语是一种拼音文字,根据26个字母与48个音素之间的联系去记忆单词,是拼记单词的最基本方法。使用这种方法,必须先熟悉一些读音规则,如元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音、在重读闭音节里读短元音、元音字母组合ea在单词中读[i:]和[e]、辅音字母组合th在单词里读[]和[]等。如记忆bed 相似文献