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医学职业院校英语学习动机缺失是日益严峻的问题,本研究旨在通过对本校179名学生学生动机缺失的调查,运用SPSS分析引起医学职业院校学生英语学习动机缺失的主要因子并提出针对性措施,以期提高职业院校英语教学的实效性。 相似文献
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路熙佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):179-180
对于医学高等专科学校的学生而言,英语学习动机对于英语学习的重要性不言而喻。由于学生主要倾向于医学。因此,没有意识到英语学习本身的重要性,导致英语兴趣的缺失,这样必定会影响到英语教学。所以,就学习动机理论而言,英语教师应该懂得转变学生的英语观念,能够从兴趣爱好出发,创设学生满意的教学情境,通过内在与外在动机的激发,从而唤醒学生对英语学习的兴趣,降低英语学习的焦虑感,也只有如此,才能够让医学高等专业学生英语学习有一个质的变化。 相似文献
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路熙佳 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):158-159
对于医学高等专科学校的学生而言,英语学习动机对于英语学习的重要性不言而喻。由于学生主要倾向于医学,因此没有意识到英语学习本身的重要性,导致英语兴趣的缺失,这样必定会影响到英语教学。所以,就学习动机理论而言,英语教师应该懂得转变学生的英语观念,能够从兴趣爱好出发,创设学生满意的教学情境,通过内在与外在动机的激发,从而唤醒学生对英语学习的兴趣,降低英语学习的焦虑感,也只有如此,才能够让医学高等专业学生英语学习有一个质的变化。 相似文献
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动机缺失因素对学生英语学习态度和行为都会造成消极的影响,最终影响英语学习结果。因此了解和解决这种障碍,会帮助学生提高英语学习动机。文章分别采用了问卷,访谈的形式,对40名大学非英语专业二年级学生的英语学习动机缺失因素进行调查。运用社会科学统计软件(简称SPSS.17)对收集的数据进行分析。文章旨在探究学生失去英语学习动机原因,了解造成学生英语学习困难的影响因素,更好地掌握学生的英语学习状态,尽量避免负面因素的影响。 相似文献
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本文以问卷调查的形式,对职业院校学生英语课程的学习动机和态度进行了调查分析,结合期末英语成绩,分析了英语学习动机和态度与学习成效之间的相关情况.其研究成果,对外语教学实践有着重要的指导意义. 相似文献
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文章从心理学的角度剖析了职业院校学生数学学习心理障碍的成因,并有针对性地提出了解决学生数学学习动机不足、学习缺乏兴趣、高焦虑、低自我效能感、责任感缺失等心理障碍的相关策略,以期让职业院校学生重新树立学好数学的信心. 相似文献
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学生英语学习动机缺失原因探析 总被引：1，自引：0，他引：1
强烈的学习动机可以弥补语言能力和学习条件的不足,而动机不足则会阻碍有语言天赋的人达到预期目标.对艺术类专业学生英语学习动机缺失的原因进行了调查分析,提出了激发艺术类专业学生英语学习动机的策略. 相似文献
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高职院校学生英语学习动机缺失影响因素及提升策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘湘 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):25-26
学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机缺失的影响因素,提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。 相似文献
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学习动机是驱动学生学习活动的动力所在。然而,在非英语专业大学生中,特别是高职院校的非英专业学生中,英语学习"动机缺失"现象普遍存在。本文在Dornyei的动机三层次理论的基础上,探讨高职非英语专业学生的英语学习"动机缺失"现象,并针对该现象提出激发学生学习动机的策略。 相似文献
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当今中国职业教育广受人们关注,职业院校蓬勃发展,然而职业院校没有被人们普遍接受,人们对职业院校仍存有偏见。高职学生是一特殊的群体,他们高考的成绩普遍不高,尤其在英语学习方面,学习英语的动机偏低,认为大学的学习氛围与高中相比较轻松,觉得英语不重要,因此上课不愿学,不愿和老师配合。作者通过自己在教学过程中的了解和总结,对如何激发学生的英语学习动机及教学策略进行初步探讨。 相似文献
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职业院校的学生普遍存在学习动机水平较低、学习目的不明确、学习意志薄弱等现象。如何正确、合理地调动职业院校学生学习动机,激发学生学习的积极性,树立学生的学习自信心,引导其利用正确的方法主动、自觉地学习是职业院校教师目前首要解决的问题。本文以职业院校学生学习的心理需求为出发点,浅谈职业院校学生学习动机调动的若干方法。 相似文献
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<正>职业院校的学生年龄段偏低,学习能力也具有一定的差异,并且学生的学习兴趣与目标也会影响到他们的学习成果,为此职业院校的教师需要调查学生的学习动机现状,并根据学生的学习动机现状进行解决策略的研究,以此来改善当前职业院校学生的学习动机现状。本文主要是开展职业院校学生学习动机现状调查及对策研究,找出有效解决当前学生学习动机现状的方式,增加学生的学习成效,推动学生的成长进度,进而可以保证学生的全面发展。学习动机会影响到学生的最终成果,不良的学习动机会限制学生综合能力的增强, 相似文献
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中学生英语学习动机是英语学习的内在驱动力,学习动机的强弱与学习效果成正相关关系。笔者在实际的教学研究中分析出,中学生存在着学习动机不够稳定,并且还有动机缺失的现象。所以,一直以来中学英语的教学效果也不容乐观。面对此种状况,本人认为应从三个方面(家长,学校,英语老师)努力,分别同时激发和培养中学生学习英语的动机,并提出具体的措施与可行的方法,尽力将中学生的英语学习动机得以培养和激发,从而调动中学生学习英语的自主性,以达到更好的英语学习效果。 相似文献
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中学生英语学习动机是英语学习的内在驱动力,学习动机的强弱与学习效果成正相关关系。笔者在实际的教学研究中分析出,中学生存在着学习动机不够稳定,并且还有动机缺失的现象。所以,一直以来中学英语的教学效果也不容乐观。面对此种状况,本人认为应从三个方面（家长,学校,英语老师）努力,分别同时激发和培养中学生学习英语的动机,并提出具体的措施与可行的方法,尽力将中学生的英语学习动机得以培养和激发,从而调动中学生学习英语的自主性,以达到更好的英语学习效果。 相似文献
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陈智慧 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(2):133-134
学习动机水平低是职业院校学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍,他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何从职业院校学生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高学习效率,激发学习动机是一个关键。 相似文献
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职业院校的英语自主学习教学要重视学习环境的促进作用,通过联系实际激发自主学习动机;通过改善大学生的英语学习环境来培养自主学习的意识;通过利用网络资源引导自主学习,最终实现职业教学的终身语言学习目标。该文分析了职业院校英语教学环境对自主学习的促进作用,提出了职业院校英语环境下自主学习能力培养方法。 相似文献
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丁平 《杨凌职业技术学院学报》2013,(4):91-93
指出无英语学习动机学生的心理：畏枯燥心理、被束缚心理、畏难心理与归属感缺失心理,并提供相应的应对策略,以使这类学生产生学习动机,从而帮助他们加入班级的主流群体。在众对策中,激发学生的思维与了解各个后进生的最近发展区的大小至为重要,激发思维能使学生自然而然习得英语,而同水平后进生的最近发展区的范围不同,需要教师去了解才能因材施教。 相似文献