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立体几何教学通常涉及抽象的几何概念和复杂的三维空间关系,容易给学生造成较大认知负荷。为此,利用新兴的增强现实（Augmented Reality,AR）技术探讨并开发基于AR的初中几何移动端学习资源,通过综合运用3ds Max、Unity 3D、Vuforia软件,有助于实现平面图形立体化、AR内嵌评价、虚拟教师讲授,让学生直观、交互式地学习立体几何知识。 相似文献
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《西安文理学院学报》2019,(6)
为了解决高校实践教学受经费、时间、空间等因素限制的问题,以典型机械产品减速器为例,在分析其基本结构的基础上,采用虚拟技术基于Unity 3D构建了减速器虚拟仿真实践教学系统.系统实现了PC端和移动端多平台浏览操作、结构展示、虚拟拆装、AR呈现及课程知识考核等教学实践功能.该系统充分发挥虚拟现实和增强现实技术的优势,提升了学生的学习兴趣,节约了经费投入,为高校信息化建设提供了有益的尝试,具有较好的研究价值和应用前景. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(9)
介绍了虚拟仿真技术在吉林大学钻探工艺实验平台建设中应用,提出了钻探工艺平台的建设目标和技术实现;论述了教学平台的特色和实践。钻探工艺实验平台的建设结合了虚拟现实、网络通信以及数据库等技术,改善了教学环境;将复杂的钻探过程变为室内常态化的教学过程,实现了理论与实践相结合的目标,代表了现代化实验与实践教学平台未来发展的趋势。 相似文献
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在移动互联网时代信息技术支撑教学改革的大背景下,建设和应用丰富的数字化教学资源成为信息化教学改革的重要途径,信息技术与教材深度融合,AR立体可视化教材作为数字化教学资源重要形式之一由此而产生。在充分分析移动互联网现状与特点的基础上,提出了基于移动互联网的AR可视化教材的建设与应用思路,在建设方面给出了建设流程与标准,包括教材的规划与编写、数字化教学资源的规划与开发、教材的编排与图形识别技术的应用、教材移动APP的开发等,在应用层面从支撑理论教学、实践教学、自主学习和在线学习等4个应用方向给出了应用策略。AR技术与教材相融合,给学习者带来更加直观、生动的立体视觉冲击,其应用必将对教育行业产生巨大影响。 相似文献
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越来越多的高中尝试把增强现实(Augmented Reality,简称AR)技术引入高中通用技术创新设计课程,从而提高教学质量和学生作品的创新力。然而由于教师资源、相关教学设备以及高中生缺乏编程能力的限制,大部分中国高中没有能力建立引入AR的通用技术课程。为了解决这个问题,笔者基于John Keller的ARCS动机激发模型,利用AR交互技术和动态编译技术设计实现了名为"悦趣多"的教学辅助系统。在这个平台上学生既可以学习AR技术的基本原理,亲身感受AR应用的特点,也可以在不懂编程技术的情况下实现自己的AR创新设计。在人大附中进行试点教学,并利用学习动机调查问卷和创意产品语义量表评估了教学效果,结果显示"悦趣多"作为创新教育平台能很好地促进学生对于AR技术基本原理的学习,提高学生作品的创新力。 相似文献
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越来越多的高中尝试把增强现实(Augmented Reality,简称AR)技术引入高中通用技术创新设计课程,从而提高教学质量和学生作品的创新力。然而由于教师资源、相关教学设备以及高中生缺乏编程能力的限制,大部分中国高中没有能力建立引入AR的通用技术课程。为了解决这个问题,笔者基于John Keller的ARCS动机激发模型,利用AR交互技术和动态编译技术设计实现了名为"悦趣多"的教学辅助系统。在这个平台上学生既可以学习AR技术的基本原理,亲身感受AR应用的特点,也可以在不懂编程技术的情况下实现自己的AR创新设计。在人大附中进行试点教学,并利用学习动机调查问卷和创意产品语义量表评估了教学效果,结果显示"悦趣多"作为创新教育平台能很好地促进学生对于AR技术基本原理的学习,提高学生作品的创新力。 相似文献
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谢春记 《数理天地(初中版)》2023,(13):89-91
随着社会科技的快速发展,互联网技术应用辅助教学越来越广泛.AR技术、交互平台以及互联网APP等互联网教育方式正在迅速成为教学过程中的主流方式.本文以信息反馈为背景,对“互联网+”时代下初中数学教学设计的思路进行探究,旨在运用互联网平台和互联网技术打造一个沟通和交流的途径,让学生在互联网教学时代的引领之下获得充足的教学资料,跟随时代发展的脚步,起到与时俱进的效果. 相似文献