共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
2.
用新课程理念审视任务驱动教学 总被引：9，自引：0，他引：9
王卫东 《中小学信息技术教育》2004,(1):11-14
中小学信息技术课程的实践性很强,它的目标是培养学生对信息技术的兴趣与意识以及应用信息技术的能力,形成良好的信息素养。在信息技术教学中,将学习内容与解决具体问题相结合的任务驱动教学法已被广大教师普遍使用。但在实际教学中,由于教师教育思想和教学理念不同,势必对任务驱动教学法有不同的理解,从而产生不同的教学实效。 相似文献
3.
4.
案例教学法是实现理论与实践相结合的有效教学手段,具有传统教学法不可替代的作用。在金融学教学中引入案例教学法,能充分调动学生学习的能动性,体现学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量。 相似文献
5.
牛向飞 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
结合中专计算机应用基础课程的教学,探讨课程在教学中运用"任务驱动"教学法的必要性以及实施过程.采用理论和实践相结合的方法论证采用"任务驱动"教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果. 相似文献
6.
韩梅 《吉林广播电视大学学报》2011,(3):42-44
案例教学法可以提高教学效果,在政治经济学课程教学中开展案例教学十分必要。要充分发挥案例教学法在政治经济学教学中的积极作用,在教学过程中可根据教学需要采取多种形式,除此之外还要关注其实现路径,做到案例教学和理论教学相结合,案例选取与现实经济相结合,同时教师要做好准备工作。 相似文献
7.
陈立莎 《湖北成人教育学院学报》2010,16(5):117-118
功能教学法是在口语教学中普遍运用的一种方法,主要特点是重视语言的社会功能,以培养二语学习者的交际能力为主要目标。本文认为语用文化教学同样适用于使用功能教学法,从理论的角度分析三者相结合的可行性,并尝试性地设计实例。 相似文献
8.
任务驱动教学法是一种实践与理论相结合的教学方法,在教授物流课程的过程中采用任务驱动教学法,能更好地提高教学效率。 相似文献
9.
在"VFP程序设计"教学中使用案例教学法,有利于提高教学效果。案例教学法具有自己的特色,在实施过程中应注意体现以学生为主,增强实践能力培养和贯穿教学始终等问题。 相似文献
10.
11.
结合制造业发展以及人才培养的需求,以及机械工程英语教学特点,探索了工科类专业英语的混合式教学模式。在课程教学中采用线上线下相结合的混合式教学模式,拓展传统的课堂教学时间和空间,丰富课堂教学内容。线上学生能够根据自身外语条件与兴趣,利用网络学习完成初步知识构建,线下采用基于项目的教学模式推进与师生在课堂的互动式学习。 相似文献
12.
齐晓燕 《安阳师范学院学报》2008,(4):75-77
本文通过对英国语言教学方法,如思维重构、技巧性及游戏性阅读、小班和谐授课、讨论合作、自主学习、BTEC教学模式、语言教学与内容教学相结合等进行了探讨,提出了对中国英语教学改革的一些看法。 相似文献
13.
影响提高外语教学质量的几个因素 总被引：11，自引：0，他引：11
本文就教师在课堂教学中的角色,教学法的灵活运用,课堂教学与网络媒体的结合与互补,以及教室环境对学生心理的影响等方面影响外语教学质量的几个因素进行初步的研究探讨。作为外语教育工作者,要重视不断在教学中研究和实践提高外语教学质量的方法和途径,以培养出更多具有较强语言水平和跨文化交际能力的人才。 相似文献
14.
计算是学生在小学阶段必须要掌握并具备的一种能力,也是学生深入学习数学知识的必要条件。数学教师应重视学生计算能力的培养,明确教学目标,整合教材内容;结合现实生活,创设教学情境;妙用错题示范,激发学生学习兴趣;采用小组合作交流,提高学生学习技巧;加强巩固练习,培养学生创造性思维。 相似文献
15.
将游戏教学法引入到“运筹学”课程实验教学中,设计了动态规划实验教学中的火柴棒游戏,并提出游戏法实验教学原则.实验教学的实践结果表明:火柴棒游戏巩固了学生课堂教学知识,进一步激发了学习兴趣,促使学生从被动学习转变成主动学习,提高了学生运用知识解决实际问题的能力.火柴棒游戏结合上机实验教学比单纯的上机实验教学效果好. 相似文献
16.
17.
齐文 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):147-147
电子信息工程专业教学过程中,C语言程序设计是硬件与软件结合的重要课程。本文分析了在课程实际教学过程中出现的问题,结合专业特点提出场景案例问题引导学习的教学方法以及对如何采用合作学习法促进学生自主学习进行了探讨。 相似文献
18.
在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。 相似文献
19.
阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。 相似文献