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1.
王雪媛 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):46-47
新课标要求,中学生要形成数学建模能力解决生活中的实际问题,增强学生学数学用数学的意识.所以,教者应充分认识数学建模、建模的步骤与方法.从而教者在教学中从以下几方面培养学生形成建模能力：一是在概念、定理教学中突出建模方法;二是增强学生理解实际问题的素质;三是培养学生抽象思维能力;四是培养学生运用数学工具,通过实验验证数学模型的素质;五是在解题教学中实施建模方法;六是加强学生建模论文写作的指导. 相似文献
2.
温剑锋 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):75-75
数学建模就是应用数学知识解决实际问题.在新课程学习的背景下,加强数学建模意识,开展各种课型的数学建模教学,培养学生运用数学建模解决实际问题的能力,让学生体会数学在实际生活和生产中的应用,引导其在学中用,在用中学,培养其理论联系实际的能力,激发学生学习数学的兴趣.高中数学本身就是一门理论联系实际的课程,包含了许多数学教学建模的方法,如函数关系式、导数法、微分方程法、多变量积分法等.在教学中教师应注意培养学生的教学建模能力. 相似文献
3.
王志伟 《广东技术师范学院学报》2014,(3):82-84
离散数学建模是离散数学作为工具与计算机技术的接口点,在离散数学教学中培养学生的建模能力是十分重要的.文章分析了离散数学建模能力的内涵,并探讨了教学中培养学生建模能力的策略. 相似文献
4.
赖淮进 《数理天地(高中版)》2022,(19):49-51
在高中数学教育教学过程中,建模能力是一项重要的学科素养,对学生数学学习能力提升与综合素养提高有至关重要的作用与价值.对高中数学教师来说,如何培养学生数学建模能力也是一项重要课题,教师在教学过程中对数学建模的重视在不断提高.在教学实践过程中落实数学建模教学,有利于提高学生的合作交流能力与数学综合素养.本文探究高中数学教学过程中落实数学建模教育的意义与有效对策. 相似文献
5.
孙素贞 《数理天地(高中版)》2023,(21):73-75
在近几年高考数学中,学生建模能力考查越来越受重视,因此,在高中数学教学中,应当重视学生建模能力以及模型应用能力培养,有效提高问题解决能力,实现学生综合能力的提升.本文分析数学建模思想在高中数学解题教学中的应用. 相似文献
6.
建立数学模型的过程是创造性思维过程的具体体现,而创造性思维是数学建模过程的核心和灵魂.强化学生的数学建模思想,提高学生的数学建模能力,是高等院校数学专业的主要教学任务之一.学生数学建模能力的提高不可能立竿见影,不能仅靠数学建模这一课程,应将数学建模思想渗透到所有专业课的教学过程中,在日常教学中重视学生数学建模基本能力要素的培养. 相似文献
7.
在“输血与血型”教学中,通过情境、问题、建模.模拟实验、思辩等多种教学形式,训练学生的思维,指向深度学习,让知识成为形成学生能力、品格、价值观的载体,启迪心智,润育生命,提升学生的生物学学科核心素养。 相似文献
8.
文章主要从初中数学建模的关键教学内容的选取、建模能力发展目标的划分,探索教学中如何引导学生进行可操作的有效发展途径,设计建模能力水平的测量工具,分析教学成效并反思教学,从而增强学生的数学建模意识,帮助其积累数学建模经验,让学生在整个初中阶段的建模能力得到持续性的发展. 相似文献
9.
陈旭辉 《中国科教创新导刊》2012,(20):131-131
传统教学形式制约专业知识的学习,教师须转变思想,凸起数学的工具性特点,注重学生运用数学意识和运用数学解决问题能力的培养,注重学生数学建模和解决实际模型能力的培养. 相似文献
10.
近几十年我国大中小学数学教育的改革表明,加强教学中数学建模思想和能力的培养是帮助学生培养解决问题能力的一种非常有效的方式.它既是应试教育的有力武器,也是素质教育的有效模式,在中学数学教学中融入数学建模思想可谓一举多得.
一、数学建模对学生综合素质的作用
1.提高学生分析问题、解决问题的能力.数学建模的第一步是训练学生的抽象概括能力.学生需对问题中的有效信息进行抽象概括并用自己的语言重组后表达出来,这就锻炼了学生的抽象概括能力;其次,数学建模能锻炼学生的分析综合能力、想象力和洞察力. 相似文献
11.
12.
李金亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养. 相似文献
13.
本文深入探讨了数学建模竞赛对高职数学教学理念转变、教师专业化发展的促进作用。结合数学建模竞赛的内容和形式,分析阐述了数学建模在高职数学教学中对培养学生创新意识和综合应用能力的重要作用,基于竞赛内容建立了高职数学教学内容体系,基于竞赛形式实行了项目化教学,为大学生科技创新活动提供了有效途径。 相似文献
14.
程序设计与数学息息相关,数学建模能力与程序设计能力相互促进.文章提出在计算机算法语言课程教学中渗透数学建模思想,通过案例教学巩固数学建模思想,培养建模能力,以期扩大数学建模的受益面,提高学生用计算机解决实际问题的能力. 相似文献
15.
数学建模竞赛与学生能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李以渝 《中国职业技术教育》2003,(4):40-40
全国大学生教学建模竞赛正日益受到高校和社会的重视与肯定,高职学院也正积极参与其中。这项竞赛活动是培养学生各种能力的好形式、好途径。具体说,可以培养学生以下几种能力。 1.学习能力 数学建模问题都是实际问题,涉及各行业、各领域,在培训与竞赛中学生都要在图书馆、网上等处快速学习相关知识,极有利于培养学生的快速学习能力。 2.研究能力 研究能力不同于学习能力,现代社会不仅要求教育培养出会学习的人,更需要教育培养出 相似文献
16.
黄新生 《教学管理与教育研究》2021,6(14):82-83
在小学数学教学中,为了提高学生的数学能力,发展学生的数学素养,教师依照课程标准必须培养学生的数学建模能力,促使学生在模型构建中完成知识体系的更新,实现思维能力、数学技能以及价值观等方面的提升.为此,教师要在教学中培养学生的建模意识,利用现实生活与数学学科间的紧密关系,促使学生从中感受到模型构建的重要性,强化模型求解的优势,推进学生建模能力的发展. 相似文献
17.
在制图教学中引入三维建模的探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
在工程图学的教学中,将三维建模引入到机械制图教学中来,可收到良好效果.具体做法是:优化教学内容,建立突出三维建模能力的知识结构;强化建模训练,激发学生的学习兴趣;突出实践环节,提高学生解决问题的能力. 相似文献
18.
阮丽香 《教学管理与教育研究》2021,6(14):80-81
在小学数学教学中,数学思想水平决定学生的数学素养和学习成效.而数学思想中建模思想是重要的组成部分,它能够对学生的学习以及思考方式起到促进作用.因此,在小学数学教学中,数学教师要重视学生的建模能力,积极锻炼和培养学生的建模思想,提高学生的数学素养.以高年级小学数学为例,从知识联系比较、数学实践操作、对比观察分析、类比猜想假设四个角度,提出培养小学数学建模能力的策略. 相似文献
19.
解答小学数学应用题的关键是建立应用题的数学模型.搞好数学建模教学是培养学生解决问题能力的重要途径.本文就在小学数学教学中培养学生数学建模能力做了一些探讨. 相似文献
20.
当前高考应试形势下,部分师生只注重模型的硬性记忆、生搬硬套,学生难以形成真正的建模能力.以学习进阶理论为指导,借鉴游戏中的闯关理念,构建了中学物理闯关型教学模式;并将该模式应用于复习课"平抛模型"的教学实践中.本模式有比赛、合作、自主、对比等闯关形式,学生在进阶问题链引导下逐级闯关,建模水平层级在闯关中逐级进阶发展. 相似文献