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1.
谢竹友 《中学语文(读写新空间)》1981,(2)
各地的语文参考材料有关《小米的回忆》的分析很多,可供教学上参考。但在文章的主题和结构上各家的理解不尽相同。本文想就个人所见到的一些参考材料作一不全面的介绍并谈淡自己的看法。一、关于文章的主题在文章主题的概括上大致有如下几种:1.小米,象征着艰苦奋斗,它是珍品,小米精神更是革命艰苦岁月给我们留下的革命珍品。(《<小米的回忆>浅谈》浙江平湖师范 相似文献
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《小米的回忆》是老一辈散文家曹靖华同志一九七七年三月发表的一篇散文。不少评论文章赞扬它是一篇意胜辞朴、主题深刻的佳作。但关于其主题,却是众说纷纭的。有的说,作品的主题是反映了“亲切和温暖的民族感情”;有的说,“小米,象征着艰苦奋斗,小米的精神更是革命艰苦岁月给我们留下的革命珍品。这篇文章的主题,就是如 相似文献
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李世禄 《四川师范大学学报(社会科学版)》1979,(1)
曹靖华同志《小米的回忆》一文,去年编入了四川省中学语文教材第八册。课文后面有一道练习:“‘小米’有什么象征意义?”对于这个习题,学生颇觉茫然,教师亦难以讲清楚。《小米的回忆》一文是否用了象征手法,“小米”有象征意义吗?对此,有必要研究一番。 象征是一种常用的表现手法。许多著名作家都用象征手法写过不朽之作,如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》即是。运用象征手法的作品,所塑造的形象和描写的典型环境一般都是有明显寓意的。而《小米的回忆》却并没有这种特点。《小米的回忆》这个题目就是从小米引起的回忆的意思。此文原名叫《小米加步枪》,收在曹靖华同志 相似文献
4.
滕碧城 《湖州师范学院学报》1979,(3)
这是一篇以叙事为主的优秀散文.作者意味深长地回顾了不同历史时期和小米有关的人和事,故命题为《小米的回忆》.在叙述过程中,充满了对小米的亲切感情,因此热爱小米的思想感情就成为贯串全文的线索.随着内容的不断展开,作者为什么热爱和赞美小米的深刻含义也就逐步展现在读者面前. 相似文献
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俗话说“编筐编篓,全在收口”,一堂好的思想政治课,如同一幕电视连续剧,引人入胜的开场白(导入)固然不可缺少,扣人心弦的教学过程当然很关键,但让人浮想联翩、留有余韵的结尾也十分重要,只有精彩落幕,才能让一切尽在回忆中.那么,在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢?通过多年的教学实践,笔者在课堂教学中作了一些有益的探索:一、归纳总结结尾法——提纲挈领归纳总结法是教师引导学生或教师本人以准确精练的语言,对课堂教学内容进行归纳总结,使课堂知识系统化、简洁化的结尾方式.归纳总结结尾要提纲挈领,简明扼要,系统准确:要多角度、多形式、有深度、有创新地进行概括总结:要注重强化重点,突出教学主题.例如对“货币的本质”这一教学内容,其结尾可作如下归纳总结:通过本节课的学习,我们知道了货币是商品交换发展到一定阶段的产物,它的产生过程经历了:偶然的物物交换——扩大的物物交换——以一般等价物为媒介的交换——金银固定充当一般等价物(即货币产生)四个阶段:明确了货币是从商品中分离出来,固定充当一般等价物的商品:突出分析了货币的本质就是一般等价物:重点比较了货币和它出现以前的一般等价物的主要区别就在于前者具有固定性.这一结尾不是对教学内容的平铺直叙,而是抓住货币的产生、本质进行总结,强化了教学重点,澄清了教学疑点,突出了教学主题. 相似文献
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正教学目标:1.全体学生都能利用多媒体出示的图片内容,结合所学的知识造句。2.引导学生通过观察、发现、归纳和实践等方法来回忆曾经学过的与现在进行时相关的知识点。教学重点:1.归纳整合现在进行时的知识点,包括概念、句型结构、现在分词的变化规则等。2.学生会用现在进行时的各个句型结构结合生活实际造句。教学难点:现在进行时的构成。教学设计思想:本课主要以生活实际为基础,利用多媒体教学手段创 相似文献
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曹靖华同志的散文《小米的回忆》,立意高远、感情笃挚、文辞质朴,就象他本人所讴歌的“小米”那样,看起来平淡无奇,却对人有着十分珍贵的价值,可以称得上是我们精神生活中“难得的珍品”。曹靖华同志是一位勇于在散文园地里努力探求艺术独创性的作家。他在自己的散文集《花》的《小跋》中谈到,“每个散文家都应该有自己的独特的、不因袭的、音乐的调子。”《小米的回忆》就是他以自己独特的调子谱写的一篇情挚意深的散文佳作。 相似文献
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教学实践表明,在"中国近现代史纲要"课程专题教学中开展跨专题、跨章节的"主题归纳"法,看似冲突,其实可行,而且有效。"主题归纳"法教学有利于本课程教学专题的系统性与教材内容的整体性相结合,有效消解历史虚无主义影响,提高学生的科学历史观分析能力。运用"主题归纳"法需要注重学情分析,做到"以学定教",通过具体教学案例的分析,对这一教学法的特点、运用原则等进行说明和阐述。 相似文献
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钱国利 《大连教育学院学报》2004,20(4):30-32
在高中文言文词语教学中,系联归纳法是词语归纳教学的一种常用的方法,从不同的教学需要出发,又可将系联归纳分为类别系联归纳和主题系联归纳两种形式。教师在教学实践中如灵活地运用这种方法可以取得良好的教学效果。 相似文献
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设计实施爱粮节粮主题课包含五个部分:备课前,论证爱粮节粮主题课可行性和必要性;备课中,围绕主题,明确教学重点和目标;整理教案时,搜集教学素材,精心组织教学内容;讲课过程中,灵活掌握教学方式;讲课后,归纳总结,表达愿景。 相似文献
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主题式教学是基于数学新课程改革的时代背景及当前数学教学形式化倾向严重的现实背景,在"淡化教学形式,注重教学实质"精神指引下提出的教学思想。它立足于数学五大主题:现实生活化主题、问题焦点式主题、数学活动式主题、归纳演绎式主题和反馈矫正式主题的建构,是在"创设主题情境→引发问题焦点→问题解决教学互动→知识运演与反馈矫正→课外延伸"这一组织程序中展开的学生与学生、学生组与学生组、教师与学生、教师与学生组之间的多向互动交流式数学教学模式。 相似文献
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散文,故名思义,就是散。“举凡国际国内的大事、社会家庭的细故、掀天之浪、一物之微、自己的一段经历、一丝感触、一撮悲欢、一星冥想、往日的凄惶、今朝的欢快,都可移于纸上,贡献读者”。它往往由一人、一事、一物出发,展开自由联想,任凭想象的翅膀翱翔古今中外、天南海北,不拘一格,浑洒成篇。曹靖华的《小米的回忆》不就是这样的吗?它就是从小米这一事物出发,展开许许多多有关小米的联想,经过精心谋篇而组织起来的。文章首先从学习毛主席的“我们所依靠的不过是小米加步枪……”、“我们是用小米加步枪打败了日本帝国主义和蒋介石的”这一论断开始,然后作者以饱满的热情,对小米展开丰富的联想: 相似文献
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体育教学模式是依据特定的教学理论和体育教学规律而归纳提炼出的具有典型性、稳定性的教学样式,包括体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。体育教学模式包括五方面:主题、目标、过程、环 相似文献
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杜纪美 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(36):65-67
回忆性散文《秋天的怀念》有四个教学关注点:通过朗读整体感知全文,初步了解主人公的心情和文章的情感、主题;梳理关键信息,理清文章脉络,在此过程中明白作者的心路历程;探究细节,让学生在交流、对话中加深对课文的理解,对人物的内心有全面把握;阅读相关材料,加深对主题的理解。 相似文献
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1、若学生提出的问题是教学中已涉及过的,则宜请学生相互解决。因为:由教师回答,容易使学生感到枯燥乏味,产生厌倦情绪;让学生讲,能促使他们回忆、总结、归纳、巩固所学知识。 相似文献
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《湖州师范学院学报》1982,(2)
安吉良溪中学蒋治和同志介绍自己在教学中启发、引导学生归纳主题.如在教《药》时,把学生归纳的七、八种主题书写在黑板上.如反对迷信、提倡科学;表示亲子之爱;揭露反动统治者杀害革命者、镇压革命运动…….然后和学生一起讨论哪个概括得比较好,并要求学生联系课文的具体内容,在理论上予以阐述.有的学生说:华老栓在找药,为儿子治病;夏瑜在找“药”,以推翻反动的清政府;鲁迅也在找“药”,以唤起民众,疗治中国.最后由教者根据多数学生的意见,指出这课主题应为批判资产阶级民主革命的不彻底性,并总结辛亥革命的历史教训.作者认为这样归纳主题有如下几点好处: 相似文献
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张利利 《语数外学习(初中版)》2013,(5):29
随着我国教育水平的不断发展,初中数学教学水平也在不断提升。现代教学重视教学实质,对于教学形式不再进行严格限制。在教学过程中提倡加强教学与实际生活之间的联系,重视学生综合能力的培养。而主题式教学方法就是在这一背景下产生的。在数学教学过程中经常应用的主题式教学方法有很多,比如生活化主题、问题焦点式主题以及演绎归纳主题等。通过 相似文献