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本文通过文献资料、问卷调查、录像分析、数理统计等研究方法对2009年版男子竞技体操评分规则以及2001年至2010年历届体操世锦、两届奥运会和第11届全运会吊环项目个人单项决赛部分运动员的成套动作及成绩进行全面、系统地分析,总结出2009版评分规则导向下吊环项目发展的特点、变化,并分析目前中国队吊环项目的实力状况及发展对策,为中国体操队将来在世界大赛中继续夺金提供理论参考。 相似文献
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本文通过文献资料、问卷调查、录像分析、数理统计等研究方法对2001版、2006版、2009版评分规则导向下的第38届世界体操锦标赛、2008年北京奥运会、第42届世界体操锦标赛吊环项目前八名中外优秀运动员的成套动作进行系统地分析,总结出2001、2006、2009版吊环项目规则规定中动作组别要求的变化导向下吊环项目成套动作编排发展的变化、特点,为中国体操队将来在世界大赛中继续夺金提供理论参考． 相似文献
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本文通过文献资料、问卷调查、录像分析、数理统计等研究方法对2001版、2006版、2009版评分规则导向下的第38届世界体操锦标赛、2008年北京奥运会、第42届世界体操锦标赛吊环项目前八名中外优秀运动员的成套动作进行系统地分析,总结出2001、2006、2009版吊环项目规则规定难度价值的变化导向下吊环项目成套动作难度发展的变化、特点,为中国体操队将来在世界大赛中继续夺金提供理论参考. 相似文献
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“在＋处所词＋Vp”与“VD＋在＋处所词”是表达动作或状态发生处所时常用的句式,文章从句法、语义和语用角度对其进行比较分析。首先．句法上探讨了主语为受事时．这两类格式对动词句法形式的要求：两类句式是否都能在把字句中出现：动词带有附加成分时。两类句式的合法性。其次．语义上探讨了句式中动词和处所词的语义特征：语义指向和语义表达功能的差异。最后从语用上探讨了语用焦点、语用意义以及动作对象的定指性。 相似文献
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本文主要介绍了一种智能绝缘子吊环的设计方案,它除了传统的悬挂绝缘子的功能,还可以实现实时监测绝缘子的泄漏电流、绝缘子拉力和绝缘子倾角的功能. 相似文献
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裴瑞玲 《雁北师范学院学报》2005,21(1):84-86
本文结合表时功能分析了《搜神记》完成体副词的两类成员“既”类和“已”类所表的完成体意义。分析结果发现:“既”类表动作的完成或状态的实现,“已”类既表动作的完成和状态的实现,又表动作或结果完成后所经历的时间长和静态情状实现的时间长。 相似文献
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舞蹈中含有许多元素,“时间”“空间”“力度”三要素是舞蹈的生命体。舞蹈是时间的艺术。节奏是舞蹈的血液;动作是舞蹈的肉体;情感是舞蹈的灵魂。舞蹈是生命情调勃发的激烈运动,这种运动是“本于心”的激情冲动,冲动是节奏快慢、动作大小、力度刚柔的相关内容,这些内容都是根据“情”的改变而改变。 相似文献
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本文对否定副词“不”、“没(有)”进行比较，指出“不”是表示句中主语的主动否定或说话者的主观否定；“没”是用于客观叙述，陈述动作没有完成和事件没有发生。同时，考察了“不”、“没”与时间词语的搭配情况，揭示了时间差异性是二者不同的否定意义在时间上的表现。并且还讨论了“不”、“没”与动词的搭配情况。 相似文献
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教师对学生的严格训练是学生成才的重要保证。“重复练习”属于严格训练的范畴。以下是我对中学数学教学“重复练习”的一点看法。一般地说,中学数学教学仍属于低级的智慧技能训练,这方面有点与体育训练相似——领会动作技能的基本要求,掌握技能的局部动作。学生必须记忆大量数学概念、公式和规则,所以“重复练习”能提高他们的记忆能力,延长他们的记忆时间。因为从心理学角度上 相似文献
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早操活动的创编与指导应突出“趣”和“活” 总被引：1，自引：0，他引：1
对幼儿园早操活动的组织，教师普遍感到有以下三方面的困难：早操活动创编不知如何体现“趣”与“乐”；幼儿基本动作不知如何融入早操活动中;怎样才能灵活高效地使用器械、场地。 如何解决以上创编中的问题，使早操活动体现“趣”与“乐”，我作了如下一些探索: 一、调整活动方式，给幼儿一段自由活动的时间，融入基本动作训练 幼儿在早操中，普遍都进行了基本动作的练习，但是幼儿的基本动作达标率不高，主动性不够，并且反复地重复基本动作，对幼儿的体能促进不大。鉴于此，我在早操活动的编排中，给幼儿留出一段自由活动时间。… 相似文献
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刘甜 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):47-50
“从来”和“向来”一直是对外汉语词汇教学的重点和难点。文章从语义分析的角度,认为;“从来”和“向来”既对立又互补。“从来”倾向用否定形式,“向来”倾向用肯定形式。若都用于否定式,则有不同的侧重点,“从来”否定式偏向对某一具体动作、行为、事件的动态否定,是倾向对客观性的否定;而“向来”否定式更偏向对静态的、抽象的、主观的方面进行否定。“从来”还可以在过去的时间中截取一段出来进行否定,但“向来”没有这个用法。 相似文献
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徐银 《四川教育学院学报》2014,(12):46-49
形容词“光”参与汉语致使结果及物构式而形成“光盘”类流行语表达。此类流行语涉及“容器代内容”及“动作结果代动作过程”两类转喻。此种流行语的生成是归纳—演绎互动过程,其动因可归结为三方面：说话人的主观认知与经济性原则、修辞目标与语言优先原则、社会层面原因。 相似文献
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邹文 《荆州师范学院学报》2009,(6):62-64
格助词“で”和“に”都可以表示动作、作用的时间,有时可以互换,有时不能互换,并且互换后的深层意义不一样。以往的研究中对“で”表示时间的用法论及得很少,即便提到了,也无法解释某些语言现象。表示时间的“に”和“で”在用法上差异明显,“で”含有到达该时间点的过程,而“に”不合过程,ヂ格只和瞬间动词搭配使用。 相似文献
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胡德明 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(6):41-45
副词“还”经常用于反问句,帮助形成反问语气。本文对电视连续剧《编辑部的故事》的11集台词和《雷雨》中的“还”类反问句作了统计分析,认为反问句中副词“还”有4种意义：动作或状态持续不变;增量;元语增量;出乎意料。 相似文献
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古文中的时间名词跟现代汉语中的时间名词一样,最常见的用法是在句子里作状语表示时间。但“时”、“日”、“月”、“岁”这几个时间名词作状语时,所表示的意义不仅仅指时间,而且还具有某些特殊意义。具体情况是:一、“时”、“日”、“月”、“岁”如果放在表示行为动作的动词前面,就表示行为动作的经常性,可译为“时时(每时)”“日日(每日)、“月月(每月)”、“年年(每年)”。如: 相似文献
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画人难画骨,写人难写“活”.很多学生在写人物类作文时,将人物写成了“千人一面”:人物表情僵化、动作死板、语言如出一辙,形象空洞,缺少灵性.这是学生缺乏个人阅历、缺少生活观察,对人物的动作及心理变化揣摩不够细致所致.怎样让笔下的人物变得立体丰满呢?需要从心理活动、动作和语言三方面入手. 相似文献