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“90后”学生是高职校园中的主力军,他们有着这一代人的典型心理特征。文章重点分析了“90后”高职学生的心理发展特征及成因,提出了“90后”高职学生心理健康教育工作的措施,旨在提高“90后”高职学生的心理健康素质。 相似文献
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“90后”成为广西高职院校的“主流”大学生,要做好学生管理,引导培养“90后”学生干部是关键,本文从90后高职大学生的个性特点出发,探讨以“德”、“能”、“勤”、“绩”、“识”(“行”)为指标,学生干部自评、学生干部互评、考核小组评定三级评分开展的“五标三评制”学生会干部考核方式之优缺点及改进思路. 相似文献
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喻春英 《中国科教创新导刊》2012,(17):249-249
高校学生干部队伍是高校学生日常管理工作和思想政治教育工作的重要力量,笔者结合自己多年的学生管理工作经验,通过对“90后”学生干部的观察、了解,分析了“90后”学生干部特点,对如何加强“90后”学生干部队伍建设提出了自己的看法和建议. 相似文献
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高中课程学习相对于初中课程学习难度有所增加,“90”后学生相对于以前的学生也有着自己的个性和特征,综合两方面的特殊性,有必要对“90”后高中生的学习自主性进行研究。本文根据“90”后高中生的生理和心理发展特点以及现在高中教学中所出现的一些问题,提出一些符合时代发展特征和“90”后学生特点的学习策略和教学方法。 相似文献
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学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础.新形势下“90后”高职学生思想活跃,乐于接受新鲜事物,又有着自我中心主义较强,缺乏团队意识,功利主义明显等特点,造成高职学生职业素养缺失,如何提升“90后”高职学生职业素养,使高职学生能更好地就业与创业十分重要.文章从职业素养的内涵入手,分析了“90后”高职院校学生职业素养的特点和高职学生职业素养培养面临的主要问题,从学校、学生自身、企业三个层面对“90后”高职学生职业素养培养缺失进行了剖析,并提出了构建以学校为主导、以学生为主体、以政府、媒体为辅助的“三位一体”提升“90后”高职学生职业素养的实现路径. 相似文献
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林冰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):84-86
为及时发现“90后”高职毕业班学生中存在的心理问题,从而提出有效的干预措施．本文采用症状自测~（SCL一90）对“90后”高职院校的10级毕业班学生进行心理健康测试,并以11级学生的心理健康状况做为参照．研究结果表明是“90后”高职毕业班学生心理健康状况不容乐观．其心理问题检出率在躯体化、焦虑、恐怖等方面明显高于非毕业班学生． 相似文献
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“90后”高职单招生是新一代的学生群体,具有明显的时代性与个性。随着各高职院校单招生学生数量逐年增加,学生管理工作面临新的难题。文章分析了“90后”单招生的思想特征及这类学生管理中面临的难题,探讨了如何发挥学生党员在“90后”单招生管理中的引领、示范作用。 相似文献
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随着“90后”逐渐成为在校大学生的主体, “80后”辅导员面对的是具有鲜明特色的新一代青年学生,辅导员如何做好思想政治教育工作面临着新的挑战.辅导员在开展思想政治教育工作时必须结合“90后”大学生的特点,在工作中探索有效的措施,做好“90后”学生的工作. 相似文献
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中职学生以“90后”为主体，“90后”中职学生思想观念、价值取向、人生态度等多方面的鲜明特征需要中职教育作出必要的调整和新的研究。 相似文献
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当前“90后”大学生群体逐渐成为高校大学生党支部组成的主体,“90后”大学生及学生党员有着鲜明的社会特征,本文结合工作实际,研究“90后”学生党支部活动内容与形式的创新,提出了改进党支部工作的若干建议. 相似文献
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“90后”已经成为了目前高职院校学生的主体。本文在分析“90后”高职学生的主要特点的基础上,探讨了高职院校图书馆如何向其提供更好的服务的方式方法。 相似文献
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当前学习环境多样化,“90后”大学生的英语视听说学习在网络环境下产生了一些新变化。主要探讨“90后”大学生英语听说自主学习能力培养的策略,以此来促进“90后”学生的大学英语学习能力的提高。 相似文献
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目前高校大学生的年龄结构正发生着变化,“90后”大学生已成为大学校园的主体.90后也成了我们学生干部队伍中的主力,建立和培养一支高素质的“90后”学生干部队伍,这是目前高校思想政治工作的一项具有现实意义和长远意义的工作. 相似文献
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当“80后“遇见”90后”“80后”的辅导员要合理的定位自己,扮演好亦师亦友的角色,不断学习,完善自己,用心感化,努力改善工作方法,走进“90后”学生的内心,就一定能把辅导员的工作做好! 相似文献
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浅谈“90后”高职学生的特点和教育 总被引：3，自引：0，他引：3
“90后”的学生是现在高职生的主流,这些学生有什么特点呢？我一直在关注网络上有关这方面的调查和报道,在自己平时的教学和与学生交流中也在不断地观察和总结,下面谈谈“90后”高职学生的特点和教育对策。 相似文献
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在高职院校开展创业教育,培养学生创业能力,是教学上的一个新的领域,也是时代发展、教育教学改革的必然要求,是高职院校改革发展的必然趋势。文章分析了“90后”大学生的创业特点,并提出培养其创业能力的途径：培养“90后”大学生的创业意识,加强对“90后”大学生的创业教育,引导“90后”大学生确立创业目标等。 相似文献
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本文针对“90后”大学生的特点,为建立与“90后”大学生间良好的师生关系,提出三个观点,首先,将“尊敬学生、关爱学生”作为建立良好师生关系的起点;其次,将“社会网络工具”作为建立良好师生关系的基础;最后,将明确教师职责作为建立良好师生关系的落脚点. 相似文献
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面对日益复杂的育人环境和个性鲜明的“80后”“90后”,他用创新的实践找到了打开学生“心灵”的钥匙,用无言的大爱点亮了学生理想的火把。 相似文献
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作为“80后”,作为一名教书才三个月就被拉来当班主任的新教师,我面对的几乎是清一色的“90后”学生。“80后”老师遇到“90后”学生,碰出的是什么呢？是警察与小偷的战斗？是独生子女与独生子女的战斗？还是寻求和谐的一个过程呢？二者PK,我有失落的困惑,也有收获的喜悦,更多的却是在“碰撞”中的成长。 相似文献