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1.
英语写作批改是课程教学的重点和难点,更是体现教师教学智慧的有效途径。提高学生英语书面表达能力,突出批改方式的多元化和评价的策略化,有利于增强学生的英语书面表达认知体验,促进学生写作能力的发展。写作批改方式活化,对改变传统批阅方式、拓宽学生知识视野和思维具有一定的导向作用。 相似文献
2.
本文是对初中英语写作教学小组合作批改及反馈策略的有效性课题的研究总结,通过问卷调查、对比试验、效果检测等形式来研究小组合作批改对提高学生书面表达能力所起到的促进作用。研究实验证明在合作批改的基础上进行反馈,是教师调整教学策略的有效途径和方法。合作批改能够使学生发现英语书面表达中更多的错误,能够通过团队间探讨来探寻合理解决的策略。教师可根据学生在写作互相批改过程中的共性错误及个性特色来调整教学策略,以提高课程写作教学的有效性。 相似文献
3.
蒋红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
初中英语写作教学即书面表达教学,通过书面表达教学,英语知识不断得到巩固并内化,有利于英语技能的全面发展。教师对写作教学的重视程度可想而知,但是面对堆积如山的学生习作,教师一筹莫展,苦于耗时批改,苦于无法操作,苦于难以提升,笔者结合自身教学实践,从四个方面论证了基于“互动增力”的初中英语写作教学的修改策略:激活思辨力的互动批改“自主内化”策略;提升品评力的互动批改“示范引领”策略;夯实捕捉力的互动批改“互助分享”策略;凸显习得力的互动批改“多样助推”策略;从而点燃学生修改书面表达的热情,点亮学生修改的灵感,有效提高学生的书面表达能力,提升学生的英语综合素养。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2014,(35)
重阅读,轻书面表达是目前高中英语教学的普遍现象。英语书面表达仍然是高中教学中最薄弱的环节。为了有效培养学生英语写作的兴趣,提高英语书面表达能力,我在我的课堂上引入了微写作,既提高了学生写作的积极性和英语写作能力,同时由于是微写作,批改起来更便捷有效。 相似文献
5.
本文结合英语书面表达的命题特点,从心理因素、写作基础、写作内容、写作技巧等方面指出学生书面表达中的不足之处。针对写作瓶颈,采用活用性写作训练的方法,通过话题写作、句式训练、填空训练、分层训练、体裁训练和批改讲评等形式,对学生书面表达形成全方位、多角度、多层次循序渐进式的训练,使学生从写作意识到一份规范的写作都有质的突破。 相似文献
6.
书面表达能力是每一位初中学生应具备的技能之一。本文分析了目前初中学生在英语书面表达中存在的一些问题,并力求在平时的教学过程中通过为学生创造写作的机会、重视写作技巧的培养、重视作文批改的效率等途径提高初中生的英语书面表达能力。 相似文献
7.
书面表达是考查学生综合运用能力的一种题型，历来是高考中占分值比较大，学生认为比较难的一种题型。笔通过多年来对所教学生的书面表达作业的批改和讲评，发现学生在书面表达写作中存在以下几个问题，并提供对策。 相似文献
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9.
＂书面表达＂是高考必考的一个题型,也是高中学生比较薄弱的一个环节。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的过程,任何一个环节出现问题都会影响对学生写作能力的培养。教师除了平时应不断改善教学方法,重视对学生的写作策略指导外,还应在书面表达的批改方面有所改进。 相似文献
10.
董志平 《语数外学习(高中版)》2013,(11)
英语写作能力是英语知识的综合运用,是口头交际的书面再现,为了提高学生的写作能力,就必须从基本功抓起,通过各种题材的写作训练和写作的批改和讲评,鼓励他们积极大胆地书写英语,提高英语写作技能。 相似文献
11.
1 肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。 相似文献
12.
1肯定诱导法
肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。 相似文献
13.
在英语教学中,教师通过重视学生的词、句等语言基础,让学生充分理解所学词汇和句型,从而在英语写作中灵活运用;通过提高学生的口头表达能力,提高学生的书面表达能力;通过把阅读教学和写作训练相结合,培养学生运用英语进行书面交际的能力;通过进行专题训练,重视批改和讲解,重视评价,从而激发学生的兴趣,提高学生的写作积极性和写作水平。 相似文献
14.
教师对学生书面表达及时有效的批改和讲评既能调动学生写作的积极性，又能使讲评更具有针对性，从而提高学生的写作能力。[第一段] 相似文献
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课堂书面作业是学生形成技能、培养能力的必要手段,是学生对所学知识进行的实践活动,是教师了解学生对每堂课所学知识掌握情况的重要信息.因此,课堂书面作业的批改就显得尤为重要.传统批改学生课堂书面作业的方法是:学生做完作业后交给班干部统一收齐交给教师,教师利用课余或中午、晚上的时间进行批改.笔者认为这种方法效果不好,我们认为改变批改学生书面作业的方法是提高教学质量,搞好素质教育的有效途径之一.近年来,笔者在批改课堂书面作业时采用学生自批、自改或由小组交换批改的方式,教学效果明显好转,课堂效率大有提高. 相似文献
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英语作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力.因此初中英语写作教学越来越受到广大中学教师的重视.然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生作文的批改和讲评.事实上,有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因,对学生写作起着直接的指导作用.因此,只有切实提高初中英语作文评改的实效性,充分调动学生的写作热情,提高英语写作教学的效果,才能达到课程标准要求的目标. 相似文献
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在中考书面表达的批改中,语言表达的准确程度一直是评判学生书面表达能力高低的尺度之一,也是书面表达得分高低的一个标准。本文拟就对书面表达作业的批改谈谈自己的认识。 相似文献
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书面表达是高考试题的重要组成部分。要提高高三学生的写作能力和应试能力,应加强基础训练,并进行限时训练,提高写作速度。同时,还要重视批改与讲评,及时订正习作中的错误。 相似文献