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合理的馆藏结构，丰富的馆藏内容是档案馆为构建和谐校园服务，为教学、科研服务的基本前提和物质条件，更是档案馆藏真实反映历史，动态反映现实，为当前和未来服务的工作性质所决定的。因此，从现实和历史的角度去考虑，我们应该优化馆藏工作。 相似文献
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历史这门课对学生有什么用？怎样的历史学习能激发学生的兴趣,对学生发展是有意义的？这是历史教育所面临的话题。新课程改革的实践有助于我们对历史学科、历史教学本质的理解,深化我们对历史教育的认识。 相似文献
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随着信息技术的发展,科技的进步,多媒体教学正在逐步走进课堂,成为我们必不可少的,科学的教学手段,它提高了历史教学的课堂效率,增强了教学效果,提高了学生学习历史的兴趣,给历史教学注入了新的活力,历史教学也由此精彩起来。以往的历史教学,一般是靠嘴巴讲,有时会挂上一些图表,以增加感性认识,但形式仍比较单一,往往引不起学生的兴趣。本文就多媒体计算机辅助历史教学的实践,在实际教学中如何正确有效运用多媒体技术谈一些自己的体会。 相似文献
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随着信息技术的发展,计算机多媒体走进了我们的生活,也走进了我们的历史课堂教学,给历史教学注入了新的活力。那么,在历史课堂教学中怎样适时恰当地运用多媒体技术？成为当今一线教师亟待解决的问题。 相似文献
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根据多年历史教学的经验,我们知道高考历史知识越来越活,综合性也越强,这就要求我们历史教师在讲课上下功夫,培养学生的综合能力,下面谈谈我的感受,与大家交流： 相似文献
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史料是指构成人类历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。史料不仅是历史研究中基本的要素和工具,而且在历史教学具有十分重要的地位。业界通常肯定运用史料教学法具有增强历史的真实感、激发学生的历史学习兴趣、培养学生的历史思维和综合素质等作用。但是在实际的历史教学中,我们却发现史料教学法的效果不尽如人意。本文将探讨在初中历史教学中运用史料教学法需要把握的几个细节。 相似文献
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新世纪的高中历史教学是我们人类灵魂,不屈的意志动力。在新世纪我们的国家经济社会的持续稳定和发展亟需政治体制改革在实践中有突破性进展,为此,首先必须解放思想,直面现实,在宽松的气氛下对历史改革面临的重大问题进行认真、深入的讨论,在理论创新的基础上,为历史改革提供有效的方法论指导,正是抱着这一宗旨,我作为新世纪的中学历史老师我创新了中学历史教学三要素。 相似文献
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我在乡镇中学从事历史教学工作已有9个年头．这些年的教育教学让我深深的体会到一名历史教师的艰辛．鞭策着我在前进的道路上不断的探索新的教学思维。尤其是在一个少数民族地区，怎样上好一堂历史课，结合本人的工作实践，谈谈自己一些粗浅的教学想法和认识。 相似文献
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依据传统的高中历史教学,其主要就是让学生取得应试教育需要的高分数,但这完全不符合教育的目的和规律。随着我们教育改革的推进,现在的高中历史教学必须实现三维教学目标,实现有效的教学,达到历史教学的高效益、高产出和高效率．如何实现高中历史课的有效教学,本文着重分析了这个问题,希望能对高中的历史教学能有一点积极意义。 相似文献
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21世纪的历史教学是灵魂和智慧的雕塑,也是任务与挑战相依。创新已成为新世纪的教育使命。在历史教学中,要发展学生创新思维,培养学生创新能力,提高学生请于动脑,遵循客观历史发展,教会学生怎样分析各阶段的历史事实。就需要我们中学历史老师怎样激活学生的强烈“历史的问题’’的分析,培养学生提出问题的能力。 相似文献
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恩格斯在《英国状况》一书中曾有这样一句耐人深思的话：“历史就是我们的一切，我们比任何一个哲学派别，甚至比黑格尔，都要重视历史。”（《马恩全集》第一卷，第６５０页）这句话极其透彻地道出了历史科学的重要价值。历史是什么？历史有什么价值？悠久的历史是我们珍贵的财富，还是沉重的负担？这些老生常谈的问题在当今社会仍然有仔细回味、思考的必然性与迫切性。如果我们审视一下今天复杂的文化市场，不难发现，在当今社会历史科学的普及是何等的贫乏。这突出地表现在学术研究与大众普及之间的严重背离。一方面，我们大批历史科学研… 相似文献
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谈起中学历史教材,谈起素质教育,作为一名中学历史教师的我马上想起在日常的教学工作中遭遇的一些尴尬,其中有些不能不引发我们的一些思考。 相似文献
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在应试教育向素质教育转变的过程中,初中体育教育教学要不断的总结过去、放眼未来、转变观念。在教学中不断的找到突破口,努力完成素质教育赋予我们的历史重任。 相似文献
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平等、热烈的探究氛围,多样活泼的课堂探究形式,生活化的探究角度,都是为了回归中学历史教学的真义,让学生真正走进历史,激活历史,培养学生各方面能力,提升学生的综合素质,这还需要我们在历史课堂教学改革中不断去探究。 相似文献
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自新课标颁布后，“核心素养”一词再度成为基础教育工作者所关注的重点，也是目前所要着重落实的重要课题。而使用历史教辅，可以培育历史核心素养，助推初中历史教学目标的达成。如何发挥初中历史教辅将新课标要求贯穿到实际教学中的效用，并润物细无声地提升学生历史核心素养，这是当前教育出版社应着力突破的重点和难点。针对目前初中历史教辅出现板块设置浮于形式、内容设置不合理、教辅图书编辑脱离实际教学等困境，笔者将结合自身工作中的实践经验，从唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀五个历史核心素养的角度考虑，为教育出版社教辅图书出版提出一些实际策略，以供参考和借鉴。 相似文献
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“五阿哥”式的历史教学模式通过信息传递，对抗式讨论法，历史情境或场景的模拟，活跃历史课堂的同时进行有效历史教学，培养现代社会“小燕子”类型的初中生历史思维和历史意识，构建了教师乐教与学生乐学的纽带。 相似文献
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在历史教学中实施情感教育是非常必要的，它可以提高学生对历史的兴趣，在轻松愉快的气氛中学到更多的历史知识. 相似文献
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我们所知历史的长度，往往也是我们面向未来所能看到的长度。我们对传统认知的深度，往往也是我们面向未来所能看到的深度。从来没有哪个时代像我们今天这个时代，无论国家、民族还是个人都无比急切地想要走向未来，又深深纠缠于传统的迷思、把历史的富矿踩踏为泥沼，目眩于当下的巨大成就与种种挑战。 相似文献