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姚闯 《读与写:教育教学刊》2012,(9):204
小学生的识字写字教学,是义务教育小学语文课程的目标和任务。但是,小学生在学习过程中识字写字时难度较大,在平时写字和运用字的过程中错别字现象较为严重,本文深度分析了小学生错别字现象产生的原因。 相似文献
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识字是儿童从运用口头语言过渡到学习书面语言的最初的基本环节,它是学生学习文化的开始,是阅读和写作的基础。写字与识字是互相促进的,写字有助于加强对字形的记忆,而对字形的辩认又是掌握书写技能的重要条件。目前,小学生在书写中出现错别字的现象十分普通,大量的错别字严重影响了学生写作和阅读理解能力的提高,制约了语文教学。本文试图对小学生错别字的形成原因进行分析,并提出相应对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《义务教育语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,也是语文教学中的一项重要任务。"因此,在小学阶段,教师十分重视识字与写字教学,但学生在日常练习、作文等书写中写错别字的现象普遍存在。学生为什么会写错别字呢?原因有多方面,首先是汉字的复杂性,其次是学生的一些因素以及教师在教法上存在的问题等。针对小学生错别字的成因进行一些对策研究。 相似文献
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本研究以赣州市某乡镇小学3-4年级学生作文为样本进行统计分析,笔者发现：农村地区小学生作文中的错别字现象十分普遍,三、四年级学生作文错别字的出现率分别为2.49%和2.90%;在错别字的类型及分布等方面,三、四年级学生既有相似之处又有所不同。针对这些问题,笔者认为：教师应该增强对识字教学重要性的认识,应运用多种手段提高识字教学的效率,培养学生良好的识字与写字习惯。 相似文献
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识字、写字是小学生的主要学习任务之一,但是由于受到多种因素的影响,小学生在写字的过程中经常会出现错别字,尽管每天都会及时给学生纠正,但学生对于错别字现象并不十分重视。本文分析了小学生容易出现错别字的原因,提出了预防和纠正小学生作业中出现错别字的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
写字是小学生的基本技能,也是语文核心素养的一个重要方面。小学中年级阶段,尤其是小学三年级,语文教学重心由低年级的识字教学,慢慢向阅读和写作转移,学生动笔书写的任务更重了。加上他们在低年级的基础上学习了大量的同音字、同义字以及形近字,在对汉字记忆混乱、结构特征掌握模棱两可时,极易出现错别字现象。针对小学中年级学生频繁出现错别字的现象,提出了教学对应的策略。 相似文献
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李文新 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0088-0088
在小学低年级语文教学的过程中,识字与写字是 语文学习的一个重要基础,也是十分关键的环节。在识字写字 教学的过程中,小学语文教师可以对多种教学手法进行充分运 用,将小学生学习的热情以及兴趣充分激发出来,从而实现识 字写字能力的有效提升。此外,小学语文教师应该帮助小学生 从内心深处意识到识字写字的作用以及重要性’更加主动、积 极地进行识字以及写字训练。本文从四个不同的方面分析小 学低年级语文识字写字能力培养的对策。 相似文献