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WTO对教育市场的直接影响主要源自《世界贸易组织服务贸易总协定》的有关精神。与GAIT(关税与贸易总协定)仅仅处理货物贸易不同，wr0还涉及服务贸易和知识产权。并且由于服务贸易已经成为越来越多国家的主要利益，有关服务贸易的规则和协议成为WTO各种文件中的重要内容。根据WTO的分类，全世界服务部门可以分为11大类约150个服务项目。 相似文献
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我国已成为WTO(World Trade Organization)的正式成员国，“教育服务”作为“服务贸易”范畴已纳入《服务贸易总协定》。该协定规定：除了各国政府彻底资助的教学活动外(如军事院校)，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务贸易范围。显然，高职教育也在此之列。我国高职教育起步晚，发展慢，竞争力相对较弱，如何利用好近几年的缓冲时间，做大、做强、做活，增强自身的抵抗力，迎接“教育服务”全面开放时的挑战，是当前教育行政官员、高职教育理论工作和实践工作必须面对的重大课题。 相似文献
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亚太地区留学教育服务贸易及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
经济全球化必然带来教育的全球化。在高等教育国际化的宏观背景下，发展留学教育服务贸易对各国具有非常重要的战略意义。亚太地区留学教育服务贸易发展很快，发达国家在亚洲国家留学生教育服务市场的占有率居高不下，我国应借鉴发达国家经验，采取更多切实可行的措施，大力发展留学教育服务贸易。 相似文献
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中国加入世界贸易组织（WTO）后，高等职业教育将会迎来什么样的机遇与挑战？如何定位和发展？应该采取哪些应对策略？这将是我国高等职业教育研究的课题。一、高职教育面临的机遇与挑战第一、世界贸易组织要求教育市场日益开放。WTO规定开放的贸易主要包括三方面：货物贸易、服务贸易和知识产权。1994年乌拉圭回合谈判结束，缔结了有关服务贸易的总协定，教育服务是《服务贸易总协定》的第五项内容。也就是说，教育作为一项服务要受到协定的约束，加入WTO的成员要求承诺关于服务贸易自由、公平和开放的基本规则。我国经过谈判承诺，除… 相似文献
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中国已成为世贸组织的正式成员。本文将就WTO对教育服务是如何规定的，加入WTO对我国职业教育的影响是什么，WTO的规则对中国传统的职教观念会产生怎样的冲击，职业教育如何适应入世后经济发展格局的变化等作一些讨论。一、WTO对教育服务的规定WTO将服务贸易分为12大类，教育服务（Educational services）属于12类服务贸易中的第五类，按各国公认的中心产品目录（Central ProductClassification 简称CPC），在项目上又分为初等教育服务、中等教育服务、高等教育服务、成人教育服务及其它教育服务五类。WTO服务贸易总协定第13条规… 相似文献
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现代国际教育贸易的形成与理论探源 总被引：12，自引：0，他引：12
近年来，随着教育创汇在一国GNP中所占地位的确立，国际教育贸易的重要性不断凸显，并已引起许多国家，尤其是发达国家政府和教育界的广泛关注。国际教育贸易也随着我国正式加入WTO并对教育领域实行部分承诺，已正式出现。因此，从理论层面探究、把握现代国际教育贸易的趋势，已成为亟待研究的课题。一、现代国际教育贸易形成的标识（一）现代国际教育贸易诠释现代国际教育贸易是一个新问题，由于认识基点各异，因此对这一问题的界定也不尽相同。有学者认为，国际教育贸易是“国际贸易即世界各国（地区）之间进行的商品交换活动以服务（s… 相似文献
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加入WTO对我国成人教育的挑战与对策 总被引：9，自引：0，他引：9
一、成人教育是ＷＴＯ成员国教育开放的主要领域 根据世界贸易组织（ＷＴＯ）服务贸易总协定，“教育服务”是服务贸易的重要内容之一。服务贸易总协定第１３条规定：除了由各国政府彻底资助的教学活动（如军事院校）以外，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务贸易的范畴。这一条款涉及基础教育、高等教育、成人教育和技术培训等领域，它要求成员国开放教育市场，使每一个成员国都可以参与教育服务竞争。 ＷＴＯ服务贸易总协定有关“教育服务”的条款，鼓励所有成员国到海外办学，要求各成员国允许外国教育机构在所在国颁发学位… 相似文献
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在对世贸组织服务贸易总协定持续不断的讨论中，引发了关于跨国教育的相互冲突的看法。一边是贸易支持者富有激情的观点，一边是学者从传统视角对学术的怀疑，两者之间有诸多不同，但至少有三个方面值得提及。首先，那些支持高等教育国际化政策的学者从学术、文化、社会和政策基础等各个方面来维护跨国教育。第二，支持教育不应该被看作是一种商品的学者认为跨国教育需要税收支持，而这有可能成为发展中国家的劣势。第三，富有激情的贸易支持者认为，全球范围的高等教育商业化是不可避免的，它取决于国家为从全球市场的新机会中受益而做的准备。 相似文献
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当前在高等教育国际化的背景下,我国国际教育服务贸易已取得了一定的进展,但与发达国家之间还存在差距,为此我国国际教育服务贸易应积极采取战略措施,树立长远的国际教育服务贸易目标,完善我国教育服务贸易政策,扩大国际领域的交流与合作,积极开拓国际教育服务市场。 相似文献
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从“师范教育”走向“教师教育” 总被引：5，自引：0，他引：5
Zhong Qiquan Wang Yanling 《大学.研究与评价》2007,(9)
本文从分析"师范教育"和"教师教育"各自的概念内涵及特征入手,阐述了"师范教育"走向"教师教育"所凸显的观念更新,以及推进教师教育课程体系整体变革的迫切性。 相似文献
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在阐述“市场教育”与“计划教育”两者间的利弊关系的基础上，提出了开拓建设和发展规范“教育市场”的主线，同时指出发展人才市场对发展“教育市场”的促进作用。 相似文献
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实施“双性化教育”不能忽视“因性施教” 总被引：1，自引：0，他引：1
对儿童实施“双性化教育”势在必行,但是实施“双性化教育”不能忽视“因性施教”。理想的教育模式是“双性化教育”与“因性施教”相结合,应重视在儿童性别同一性形成前提下从两性差别的角度来培养双性化人格。 相似文献
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张国霖 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(2):17-21
“教育产业”作为世纪之交我国教育界出现的一种重要理论倾向，有其复杂的社会背景，无论是就教育发展的历史过程来说，还是从现行的教育政策和法律，法规以及关于教育与产业的理论表述等方面分析，都不能肯定教育的产业，正国为教育不是产业，所以才需要化为产业。“教育产业化”的实质在于，把教育中接近或具有产业属性的部分，逐步地纳入市场轨道，遵循市场的原则，按照产业的模式来运作，以解决教育发展中所面临的一些具体问题。 相似文献
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人的安全需要与自我意识需要、社会共识的诉求、以及制度化教育本身的特性,提出了形成教育共识的需要。然而,“理解”与“接受”的困难,使得教育共识的形成即便不是不可能的,也是异常艰难的。那些宣称的教育共识往往试图归化不同的观点而体现出强制,强调认同而淡化怀疑,意在融通却造成区分。因此,将“共识”动词化,把“教育共识”变为“共识教育”,即从对“共同的教育认识”的关注转到“共同去认识教育”上,虽是不得已的选择,却也是一种积极的策略。“共识教育”既是寻求教育共识的最低策略,也体现了对于他人的信任与依赖,还意味着开放怀疑、避免风险的态度。 相似文献
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人的安全需要与自我意识需要、社会共识的诉求、以及制度化教育本身的特性,提出了形成教育共识的需要.然而,"理解"与"接受"的困难,使得教育共识的形成即便不是不可能的,也是异常艰难的.那些宣称的教育共识往往试图归化不同的观点而体现出强制,强调认同而淡化怀疑,意在融通却造成区分.因此,将"共识"动词化,把"教育共识"变为"共识教育",即从对"共同的教育认识"的关注转到"共同去认识教育"上,虽是不得已的选择,却也是一种积极的策略."共识教育"既是寻求教育共识的最低策略,也体现了对于他人的信任与依赖,还意味着开放怀疑、避免风险的态度. 相似文献
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韩陈其 《临沂师范学院学报》2009,31(4):9-11
中国现行教育在“度”的方面有一个“过渡”、“失度”的问题,在“量”的方面有一个“过量”、“超量”的问题,在“衡”的方面有一个“均衡”、“失衡”、“权衡”的问题。凡此种种,都值得深思。 相似文献
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高教建构理论已经不同于早期工业化时代的实用主义教学,高教基础类型的建构与工具、工程、项目的融合,高教应用建构与地方经济、国家战略融合,高教的发展从来都是"全社会"机制,形成"时代-制度-强国"等全社会分布式的成长,高教具有"自我建构-产教建构-教育建构"的新的发展路径。基于"问题-现实-社会"现代高校教育基础的延伸,确立现实化能力与社会化体系的高教应用体系的战略机制,提升了高校基础"融合-拓展-建构"的社会服务水平,以及新时代"服务对接匹配"的社会主义人才体系。 相似文献
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高等教育区域化已成为高等教育发展的一个重要趋势。本文从地域型高等教育发展水平与受益型高等教育发展水平两个角度分析江西省高等教育发展规模的现状;分析江西省"受益型高等教育"低下的原因,重点探讨了促进"地域型高等教育"向"受益型高等教育"转化的对策。 相似文献
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再论“图书馆教育” 总被引：4，自引：0，他引：4
张志宇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(6):54-55
教育内容的超前性 ,教育过程的渗透性 ,教育目的的深层性 ,教育对象的广泛性 ,教育作用的持久性 ,共同构成“图书馆教育”的特殊性。这种特殊性使“图书馆教育”区别于学校教育中的其他形态 ,成为学校教育的重要组成部分 相似文献