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《黄河象》(第十一册第7课)是配合读写训练项目“重点突出,主次分明”的一篇讲读课文。从读的角度看,它承“主要的和次要的”这一训练项目,进一步启发学生读书要分清主要内容和次要内容,并抓住对主要内容的理解,去领会作者的写作意图;从写的角度看,它领“重点突出,主次分明”这一训练项目,指导学生在写文章的时候要根据写作的目的,确定主次,突出重点,使写出的文章中心明确,详略得当。这样读写结合,以读导写,让学生把两个读写重点训练项目里的知识有机联系起来,形成一定的读写能力,从一个侧面指导今后的阅读和写作。根据课文所处的这一地位,谈谈这一课的备课设想。这篇课文主要介绍了一具古代黄河象化石。这 相似文献
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本单元安排有三篇课文(其中讲读课文一篇,阅读课文一篇,独立阅读课文一篇),一篇读写例话及一个基础训练。重点训练项目是“重点突出,主次分明”。这是着重对写作方面的训练,承接“详写和略写”。通过这单元的教学,要使学生学会怎样来确定和表现文章的重点,使文章做到主次分明,给人留下深刻的印象。 教材简析 讲读课文《黄河象》,是记叙性质的自然科学说明文,其意在说明这具象化石为什么能保存得这样完整,但重点却放在记叙象化石来历的假想上。因为,保存完整的各种原因都集中包藏在对其假想来历的记叙中,故此在指导学生阅读时必须从有关情节中找出 相似文献
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小学语文的“读写例话”,它用浅显易懂的文字,揭示了阅读写作的一般规律,概括了读写基本知识,教会小学生“怎样读”、“怎样写”。教学这类课文,应注意三点。一、正确处理“读写例话”和课文的关系。“读写例话”体现了每组课文中重点训练项目的要求,对每组中的重点课文在读写上起配合作用,这是毫无疑义的。但除此之外,还要处理好它与全组课文的关系,有机地把这些训练项目渗透到每篇课文的教学要求中去。如第九册第二组教材读写训练项目是“重点突出,主次分明”,读写例话 相似文献
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领悟·迁移·运用·总结——第十一册第三组课文整体教学备课指要□黑龙江双城市教师进修学校特级教师白金声这组教材是由三篇不同类型的课文组成的，即讲读课文《黄河象》，阅读课文《落花生》，独立阅读课文《奇妙的电脑》，还有一篇读写例话《重点突出，主次分明》及《... 相似文献
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本组教材包括两首描写景物的古诗,一篇精读课文,两篇略读课文,一篇“读写例话”和一个“积累运用”。本组教材的两首古诗《江畔独步寻花》、《菊花》浅近平白,流畅明白;三篇课文《爬天都峰》、《动手做做看》、《一次成功的实验》都是写小朋友生活的课文,比较贴近学生的实际,容易引起学生的阅读兴趣,便于学生运用生活经验帮助读懂。根据本组教材的特点和重点训练项目“多读多想,读通课文”,本组教材的教学应重点指导学生自主读书,独立思考,要给学生尽可能多的时间和机会,让他们多读读,多想想,以读感知,以读促思,以读悟情,以读悟理,养成边读… 相似文献
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九年义务教育小学语文中高年级教材,是以“训练组”为单位编排的。每组突出一个“读”和“写”的重点训练项目,目的是为了加强中高年级读写训练的计划性和系统性,更好地培养学生的语文能力。为此,我们教学时必须认准每个训练组的教学目标,在进行一组教学的过程中把训练重点有层次分步落实到每篇的课例中去,对知识点的训练要做到课课扎实,步步到位。下面以五年制第九册第３组为例谈谈在进行一组教学的过程中怎样落实重点训练项目。本组有三篇课文《古诗三首》、《那片绿绿的爬山虎》、《胡萝卜》和一篇读写例话《认真修改自己的作文》… 相似文献
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六年制第九 册共有24 篇课文。看图 学文2篇,讲 读课文16篇, 阅读课文6 篇:《卢沟桥的 狮子》、《鱼游 到了纸上》、 《黄河是怎样 变化的》、《高粱情》、《圆明园的毁灭》。教材按组编排,共编为7组。教材编排的特点主要体现在两个方面。 (一)以篇的训练为重点,继续编排读写训练项目。 在低中年级的基础上,本册教材开始进行篇的训练。围绕篇的训练,本册教材安排了6个读写训练项目:“怎样读懂一篇课文”、“注意积累材料”、“从内容中体会思想”、“抓住事物的特点写”、“练习概括中心思想”、 相似文献
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本组课文是由讲读课文《手》和《古诗三首》阅读课文《大理石街》、独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》、读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。为了上好本组课文,本文就如何从整体出发,抓住教学重点,兼顾一般,提出以下教学建议: 在小语教材这个系统中,册与册、组与组,课与课之间都有着内在的联系,既有阶段性,又有连续性。因此,我们要从教材整体出发,瞻前顾后,弄清本组课文重点训练项目在小语基本功训练序列中的作用和地位。 本组课文的重点训练项目是“中心要明确,段落要分明”,侧重写的训练。具体地说,本组课文的教学,要求学生在阅读方面,学会理解文章的中心思想,搞明白文章是怎样突出中心思想的;在作文 相似文献
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五年制小学语文第九册第二单元,包括讲读课文《黄河象》、阅读课文《落花生》、独立阅读课文《小青石》、读写例话《重点突出,主次分明》和基础训练。根据这一单元的编排意图和教学要求,教学时应围绕“重点突出,主次分明”这个训练重点,在对三类课文的逐课分析时,抓好在一类课文中揭示规律,教给方法;在二类课文中体现规律,引导运用,在三类课文中遵循规律,试用方法。这样从扶到放的三个层次,就可达到重点突出,前后贯通的目的。具体设计如下: 相似文献
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一、明确教材编排意图,强化单元整体教学意识 单元整体教学是指在教学中,要统观整个单元教材的教学目标,总体把握读写知识结构,明确各读写知识点之间的内在联系,弄清它们的重点难点,使字、词、句、段、篇的双基教学,形成整体结构,产生综合效应。 小学语文现行教材从第8册开始至12册,把读与写的训练分为若干个重点训练项目。按照由浅入深,逐步提高的原则,将这些训练项目分布在5册教材中。每组课文突出一个训练重点,各重点训练项目之间又互相联系、互相渗透,构成一个读写训练序列。备课中,要把一组课文视为一个整体。从本组课文的整体训练目标出发,实施单元整体教学。 第8册教材,除两篇“看图学文”外,共32篇课文,分为8组,每组都安排有讲读课文、阅读课文(含“习作例文”)、独立阅读课文和基础训练。在每两组的课文后又编排了一篇“读写例话”,即单元的重点训练项目。全册共四个:①怎 相似文献
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读例话懂方法谈体会︽读写例话︾教学浅说山东曲阜实验小学郭鲲一、教材编排意图人教版小语教材从第六册起出现了《读写例话》这种课文形式。它是以训练组内的一篇讲读课文为例，对本组训练项目的概括说明和归纳小结，告诉学生读或写的经验和方法，以帮助学生领会本组的读... 相似文献
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小学语文第七册第一组教材《怎样读懂一篇课文》,是一篇读写例话。读写例话的教学目的,是使学生懂得怎样读或怎样写。本篇读写例话侧重在培养学生读的能力,让学生掌握读书的必要方法。应该怎样指导学生在课堂上自己去读,自己去思索,理清文章的思路呢?我认为可以这样进行:复习本组教材中的重点课文《草地夜行》,将重点课文中重点训练项目的有关内容上升到理性认识,然后将理性认识回到实践中去,使学生将理解的知识,再通过运用转化为能力。下面是对教学本课的设想。时间:一教时 相似文献
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这组课文侧重于读的训练,重点训练项目是教学生体会文章里的思想感情.一、关于教材1.本组各类课文在教材中的地位和作用.《南湖》和《伏尔加河上的纤夫》两篇看图学文,要求学生从观察图画体会作者的思想感情.《种子的力》是本组的讲读课文.第十册第一对课文第一组读的重点是要理解文章的思想感情,第二组写的重点是要求有真情实感,恰如其分.这两组课文是互相配合的.本组读的训练要为下组写的训练奠定基础.《种子的力》是一篇重点课文.在本组中要教会学生从文章的语句中体会文章的思想感情的方法,并运用这一新知识学习阅读课文《工人代表》、独立阅读课文《黄河颂》.这样,学习读写例话《文章里的思想感情》就有了坚实的基础. 相似文献
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到了高年级,通用教材明确提出了读写重点训练项目。如何在读写综合训练中,让学生达到小学阶段语文读写能力的全面要求呢?我觉得应抓纵横联系、动静结合、读写同步的严格训练。下面以十一册部分重点项目为例谈谈体会。一、纵横联系,在“沟通”中掌握重点通用教材这些重点调练项目安排的一个显著特点,就是采用“链式结构”,环环紧扣,循环往复,螺旋上升。根据这一特点,抓住重点项目之间内在联系的“沟通”工作,对学生掌握重点项目十分重要。什么是“纵”的联系?如教学十一册第一、二组课文“主要的和次要的”、“重点突出,主次分明”两个 相似文献
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五年制小学语文高年级教材,是围绕重点训练项目划分“训练组”编排的。一个训练组一般包括二至三篇讲读课文,一篇阅读课文,一篇读写例话。教学时,应把握住每个“训练组”的重点训练项目,让不同类型的课文,从不同角度去落实重点训练项目,科学合理地编排作文教学的内部程序,循序渐进地培养学生的作文能力。下面就第六册第四训练组作文教学程序,谈谈笔者的做法。 一、认真钻研教材,把握训练重点第六册第四训练组教材的重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。这是在进行分段训练的基础上,侧重于“写”的训练项目。教学时,应把… 相似文献
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小学读写结合的有效方法□庄枫叶小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。读写结... 相似文献
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郭定梅 《山西教育(综合版)》1998,(5)
教材分析与教学建议郭定梅第五组［教材简析］本组有三篇讲读课文：《革命烈士诗二首》《飞夺沪定桥》《只有一个地球》,一篇阅读课文《我的新朋友——电脑》。本组的重点训练项目是“按一定的顺序写”。教学时,要指导学生在正确理解课文思想内容的基础上,了解课文是按... 相似文献