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《小猴子下山》是六年制第二册中的课文 ,故事描述了一只小猴子下山 ,先掰了一个玉米 ,看见桃子就扔掉手里的玉米去摘桃子 ,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜 ,看见兔子就扔了西瓜去追兔子 ,最后 ,兔子跑进树林里不见了 ,小猴子一无所获。 在这个生动有趣的故事中 ,蕴含着这样一个深刻的道理 :无论做什么事 ,一定要做好一件 ,再做另一件 ,有始有终 ,这样才能把事情做好 ,才能有所收获。 然而 ,在教学时 ,我发现这群一年级的六、七岁的孩子 ,他们的理解只停留在“应该把得到的东西一件一件地拿回家”或“把所有已经得到的好东西都装在大袋子… 相似文献
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一、在新课的导入中激趣
1．故事激趣。小学生最爱听故事．在引入新课时．把数学知识贯穿于故事之中．能使学生产生浓厚的兴趣。如我在教学“末尾有零的有余数除法”时,是这样引入的：“同学们．今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生们一听要讲故事．个个兴趣盎然．全神贯注。“一天．八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子．然后对小猴子说‘90个桃子．20个人来分．每‘人分4个,剩余的就给俺老猪吧’。他怕小猴子不相信,就列出了一道算式：90＋20=9＋2=4……1, 相似文献
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《小猴子下山》是“九义”教材第二册第二单元的一篇看多幅图学文。根据看图学文的特点和小学生的年龄特点,建议可以通过“看、读、说、演”儿童乐于接受的形式进行教学。一、辽——了解回意“看”就是观察图画。可先让学生整体看图。教师可按顺序出示小猴子“掰玉米”、“摘桃子”、“搞西瓜”、“追兔子’、“空手回家”五幅图。待学生认真观察后问：①每幅图上画的是什么？②这五幅图讲了一个什么故事？然后让学生再进一步看图,边观察,边思考：①小猴子下了山都到过哪些地方？②小猴子都做了些什么事？③为什么小猴子只好空着手回家去… 相似文献
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一、把问题情境故事化 ,以趣激思在教学中 ,培养学生的学习兴趣是诱发学生的注意力和记忆的催化剂 ,是推动学生思维活动的一种内在动力。兴趣不仅能促使学生去寻求知识 ,而且可以促使学生开阔眼界 ,更可以激励学生积极探索。这也是提高教学效率的关键所在。如教学“分数的基本性质”时 ,我编了一个故事 ,让学生用硬纸片剪三个大小一样的圆形 ,边听故事 ,边动手操作 ,同时思考故事中的问题 :一天猴妈妈得到三块同样的大小的饼 ,就把三块饼分别平均分成 4块、8块、12块 ,让三个孩子分别取其中的 3块 ,6块 ,9块。话音刚落 ,三只小猴子瞪大眼睛… 相似文献
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关曹予 《小学生导刊(中年级)》2005,(5)
妈妈买了一个大西瓜。午睡后,我问妈妈:“我们可以吃那个西瓜吗?”妈妈说:“可以,不过你得把一道题目解答出来。”我点点头。妈妈笑着说:“这里有一个西瓜,你切4刀,把它切成9块。吃完西瓜,要剩下10块西瓜皮。”我一听,心想该怎么办呢?不能用手掰,只能切4刀,很难呀!妈妈看着我为难的样子,笑着说:“你想不出办法来就吃不了西瓜啦!”我噘着嘴说:“这不是故意不让我吃吗?”妈妈说:“傻孩子,你再仔细想想。”我只好对着大西瓜比划了半天。妈妈看我为难的样子,笑着说:“不容易吧,你来看看我怎么切的吧!”她不慌不忙地在西瓜皮上画了个“井”字,然… 相似文献
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万弈 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(6):13
住在森林里的小猴子爱听故事,总是让别人给它讲故事听,小猴子最喜欢听幽灵的故事了,又新鲜又刺激。可是,小猴子胆子非常小,听了幽灵的故事,吓得晚上不敢睡觉,总觉得有鬼怪在身边活动,晚上出门看什么都像是幽灵,连门也不敢出了。整天把自己关在家里,睡觉时把头用棉被蒙上,唯恐幽灵找上门来。猴妈妈看到小猴子这个样子,心里想:"这孩子也太胆小了,它长大了怎么办呢?" 相似文献
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盛琼枝 《小溪流(作文画刊)》2006,(11)
小白兔美美住在城里。她很想知道森林是什么样子。有一次,美美迷了路,在不知不觉中走进了森林。她来到一只睡觉的小猴子身边。“啊!多么柔软的毛啊!”美美边说,边轻轻摸着小猴子身上的毛。小猴子被美美吵醒了。“你也是森林里的吗?”小猴子问。“不,我是来玩的。”美美说。“你到小灰兔丽丽家里去吧,那里好玩。”于是,美美便来到丽丽家门前。丽丽看到这个陌生人,问:“你是谁啊?”“我是小白兔美美,是小猴子叫我来的。”“原来是这样,请进吧!”丽丽说。两只小白兔在一起做饭,一起吃饭,关系越来越好。美美要去找妈妈的时候,两只小兔都很舍不得… 相似文献
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您曾为孩子不想睡觉而编说“灰姑娘”的故事吗您曾为教导孩子要注意陌生人而“演”一段七只小羊小红帽吗?给孩子讲故事,不仅奠定了孩子“听”与“说”的能力,还激发了父母讲故事的潜能呢! 相似文献
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