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针对小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养进行分析,研究了数学反思能力培养策略,内容有:听课反思、解题反思。还探讨了学生数学素养的培养,内容主要有:培养学生数学意识、提升学生数学思维。希望通过对这些内容的分析,能够为小学数学教学水平的提升提供一定帮助。 相似文献
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新的数学课程对学生数学学习的内容提出了新的要求,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。根据这一基本思路,现行的初中数学课本增加了相关的实际问题,以便于学生认识数学与现实生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力,激发学生学习数... 相似文献
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"数学课程标准"前言中,在谈到学生的数学学习内容时指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单 相似文献
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小学数学活动课的内容是极其丰富的.从来源来看,可以有五方面的内容:生活中的数学、工农业生产中的数学、科学技术中的数学、作为学科的数学、智力活动中的数学.前三类是数学的应用,目的在于培养学生应用数学知识解决各种问题的意识和能力,第四类侧重于小学数学教材中部分内容的加深、拓宽和延伸,第五类在培养学生数学兴趣的同时,发展学生的智力和能力. 相似文献
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陈海霞 《数理天地(初中版)》2022,(17):63-65
初中数学涵盖了数感、空间意识、符号观念、几何直观、推理能力、数据分析能力以及推理能力等多个内容,内容十分广泛,教师除了要完全把握初中数学的所有内容,还要帮助学生形成正确的数学思维.教师需要充分了解学生的特点,注重分析个人特征,培养学生的思维能力,并且找出问题所在,充分调动学生的学习积极性.同时教师需要从实际出发,设定合理的教学目标,联系实际生活,让学生在日常生活中了解和掌握数学内容和方法,提升观察能力和推理能力,进一步提高学生的数学学习能力. 相似文献
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贾竹盘 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
1.数学日记的内容
1.1学习中的数学日记
数学日记主要记录学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现等;学生上课、作业、解央问题时的思维过程;学生在数学考试前的应试情况,考试中的做题情况和考试后的经验总结情况;学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程;学生对老师的态度、情感、建议等内容;学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况. 相似文献
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1．以情创导,吸引学生的有意注意
1．1创设问题情境,感悟数学来源于生活。在讲授新课时,努力创设生活化的问题情景,让学生体会到数学就在我们身边,由学生身边的物体导入,创设了学生贴近的生活情景。不但充分调动了学生学习数学的兴趣,使学生很自然地进入了观察、发现的阶段,还较好地体现了数学内容生活化,体现了数学问题来源于生活的新理念。当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生接受新知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活,要尽量地去创设一些生活情境,从中引出数学问题,并以此让学生和感悟到数学问题的存在,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。《新课程标准》中指出：让学生在生动,具体的情境中学习数学,学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习不是纯知识的传授,它源于生活、富于生活、用于生活。越贴近学生生活的内容越容易引起学生共鸣。 相似文献
1．1创设问题情境,感悟数学来源于生活。在讲授新课时,努力创设生活化的问题情景,让学生体会到数学就在我们身边,由学生身边的物体导入,创设了学生贴近的生活情景。不但充分调动了学生学习数学的兴趣,使学生很自然地进入了观察、发现的阶段,还较好地体现了数学内容生活化,体现了数学问题来源于生活的新理念。当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生接受新知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活,要尽量地去创设一些生活情境,从中引出数学问题,并以此让学生和感悟到数学问题的存在,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。《新课程标准》中指出：让学生在生动,具体的情境中学习数学,学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习不是纯知识的传授,它源于生活、富于生活、用于生活。越贴近学生生活的内容越容易引起学生共鸣。 相似文献
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让学生的数学学习富有挑战性，要在学习内容安排、情境创设、提出问题等方面富有挑战性，从而达到拨动学生心弦、调动学生思维、挑战学生智慧、发展学生潜能的目的。一、学习内容富有挑战性《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”目前由于受教材、考试制度等因素的制约，我们的数学教学平铺直叙、按部就班，不敢越雷池一步，缺乏魅力。久而久之，学生渐渐感到数学是单调、枯燥、乏味的。必须创造性地安排教学内… 相似文献
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在数学的内容、方法和表现形式中,蕴含着无限的、神奇的美学因素。教师要善于把握数学美的内容,使学生感受到数学美的存在,启发学生的审美情趣。 相似文献
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小学数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为主要内容,挖掘教材中一切与生活有联系的内容,充分发掘数学中的生活内涵,使生活材料数学化,数学教学生活化,让学生体会到数学就在自己身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学、用好数学的欲望,促进学生主动性和创造性的发挥。 相似文献
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韦忠厚 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):9-9
《中等职业学校数学教学大纲（试行）》明确指出：“数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化课程．数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产、生活中成为现代文化不可缺少的组成部分．”数学通常被职高学生理解为抽象的学科,教学的内容较多．学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣．数学课由于其内容抽象、逻辑性强和对学生的学习基础要求比较高的特点,成为最难教学的课程之一． 相似文献
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学生的数学能力是学生在参与数学活动过程中逐步发展的、学生数学能力的发展主要依赖于课堂教学,课堂教学是发展学生数学能力的主要途径,而课堂教学内容对数学能力的发展起着直接的制约 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(8):96-101
初中数学实验是初中阶段国家数学课程的一种补充,是帮助学生直观地理解数学知识、感悟数学思想和积累基本活动经验的辅助课程,具有工具性、操作性、情境性和探究性特征。初中数学实验课程设计包括基本性质、总体目标、设计思路以及基本内容四个维度。初中数学实验的内容选取要利于引发学生对数学的兴趣,要利于丰富学生的数学学习方式,要利于促进学生思维发展。 相似文献
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自主探索已成为学生学习数学的重要方式之一。有效实施自主探索，必须从学生实际出发，从学习内容的特点出发。根据小学数学教学内容的内部结构、编排顺序，以及学生的既有知识水平，可以把小学数学所有学习内容分为起始内容、并列内容、递进内容三大类。本文就如何根据学习内容的特点有效实施自主探索，谈谈个人的实践与思考。 相似文献