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中职教育的目标是培养行业急需的技能型人才,中职学校的专业和课程设置应当面向行业中的具体岗位,这是当前职业教育界的共识。与其他的学历教育不同,中职教育突出的特点是更注重学生职业能力的培养。能力的养成与否决定了学生能否适应就业岗位的需要。因此,在实践性课程的评价中,更应当以能力考核为核心来进行。那么怎样来客观地衡量学生对于某一岗位(群)所要求的相应能力的掌握程度呢?换言之,如何客观合理地评价学生是否达到了某一实践性课程的教学目标呢?本文以《房地产价格评估实务》课程的教学为例,拟从发展性教学评价的角度对这一问题… 相似文献
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中职国际商务专业的人才培养效果与市场需求之间存在较大差异,导致这一偏差的主要原因是该专业的课程设置一直都是以学科课程占主导、学生对传统课程内容和教学方法不适应以及对学生的学习评价方式不合理。根据技能型外贸人才培养要求,中职国际商务专业应改革课程体系,实施基于岗位职业能力培养的项目导向教学改革,并且构建与项目导向教学改革相适应的评价方式和机制,实现提高学生综合职业素质,满足行业企业需求的教育目标。 相似文献
3.
教学如何促进学生职业能力的提升,是目前高职商务英语专业建设面临的难题之一.基于职业能力的商务英语专业建设必须从教育信息化入手,立足于岗位需求,在微课程资源开发与建设实践中,注重学生职业能力的培养与提升,确保教学内容与职业岗位有效衔接. 相似文献
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通过对高职建筑工程造价课程改革的研究与实践,构建了符合高职教育特色的＂贴近岗位、突出应用、培养能力＂的＂学中做,做中学＂教学新模式,实现了岗位职业技能型人才的能力培养,提高了学生的实践能力、职业能力和就业能力,使课程教学更贴近行业、贴近企业、贴近岗位,突出了课程的职业性和岗位性。 相似文献
5.
文章以“一岗位一要求”视域为基础,探讨了中职平面设计实训课程的职业能力培养目标,通过分析行业需求和学生发展需求,确立了以提升学校教育质量、凸显学生就业竞争优势和满足社会用人需求为主要目标,强调了培养学生的行业适应能力和创新精神,以满足日益变化的设计市场需求,以期为中职平面设计实训课程的改革和优化提供重要参考。 相似文献
6.
电子技术课程是高职数控技术专业的一门专业课程。根据高职教育课程改革理念,从培养学生职业能力的教学目标着手,运用项目教学模式,进行电子技术课程职业能力训练模块设计,从而培养机电类等各行业、各岗位的高素质应用型、技术型人才。 相似文献
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程欣 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(6):66-68,74
高职教育的重点是切实提高学生的就业能力和竞争力,让学生在踏上工作岗位后能迅速地适应并融入职场。而以提升职业岗位能力为目标的高职课程重塑使课堂真正成为培养学生职业能力的天地。 相似文献
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课程是中职学校实现职业能力教育目标的载体。宁波市职教中心在实践的基础上，探索出了“平台＋模块”、企业成熟课程与传统课程置换、以课程为核心项目进行国际合作办学等课程模式，在课程内容设置、课程管理、课程评价等诸环节上体现了职业能力本位，形成了“基本素质——职业能力——岗位技能”三位一体的新课程模式。 相似文献
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为适应铁路行业的发展,高职铁道交通运营管理专业必须紧跟铁路行业的发展步伐,转变原有课程设置体系,建立"分向定岗、产学结合、真岗实练的人才培养模式,突出铁道交通运营管理专业五大岗位群岗位技能的培养,增强学生的职业素养和岗位技能。铁道运输的岗位能力要求与课程设置是密切相关的,其课程设置直接影响学生岗位能力的培养。通过对铁道交通运营管理专业岗位能力进行分析,并在此基础上分析专业能力与课程单元对应关系,构建了铁道交通运营管理专业课程体系。 相似文献
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能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。中职财会专业应以"能力为本位"为社会培养实践能力强、技能型和实用型的会计人才。《成本会计》是财会专业的重点课程,也是大部分学生就业后的主要工作岗位——成本核算岗位,该课程应用性很强,传统教学理念忽视了成本会计实践教学的重要作用,不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,本文以学生能力本位为教育教改理念,从建立成本会计模块化课程体系、改革传统成本会计教学的具体模式、采用多元化的教学手段以及建立新型教学评价体系等方面,论述构建新型《成本会计》课程的教学模式。 相似文献
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王建军 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(3)
在以社会需求设专业,以岗位核心能力设课程的高职课程教学改革目标的主导下,高职体育课程建设应全面理解和把握高等职业教育的内涵,明确与职业教育相适应的建设理念和与人才培养相匹配的建设目标,对教学内容、课程设置、教学模式、评价机制等方面进行改革。本研究以培养学生职业能力为目标,分析新疆高职体育课程建设存在的问题,提出将学生职业能力培养融入体育课程建设的对策和建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
财务管理课程是一门应用型的学科,在当前的教育教学中,如何在课程建设中更好的培养学生的专业岗位职业能力,是广大教育工作者要进行探索的课题。财务管理的课程要围绕学生的职业能力开展,在课程教学的内容、考核方式上推进教学改革,增强学生的岗位职业能力。 相似文献
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职业能力通常分为一般能力和岗位能力,现在在教学过程中普遍重视岗位能力的培养,而忽略了一般职业能力的培养,这就对我们学生顺利进入岗位就业造成了一定的影响。本文以"建筑装饰设计"课程为例,阐述了这两种能力的培养是如何在课程教学过程中实现的。 相似文献
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"以能力为本位,以学生为中心"的课程教学探析——以中职旅游专业礼仪学科实践教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
当前旅游市场的不断成熟对从业人员的素质要求也越来越高。中职教育只有培养出既有较扎实的理论基础又有较强的实践能力的学生才能跟上行业发展的步伐。"以能力为本位,以学生为中心"的教育理念正是在这种就业趋势的影响下对中职课程改革提出的的方向性要求。 相似文献
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以就业为导向的课程模式，是以培养学生职业能力为宗旨，以岗位素质要求为标准来开展的教学活动。改革传统的会计专业以学科体系为主的课程设置，提高学生的职业能力和专业素质是会计专业课程改革面临的主要问题。 相似文献
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近年来中职会计专业发展面临学生对口就业的困难,结合本校的实际情况,从岗位调研开始,对中职会计专业学生就业对口岗位能力进行分析.在此基础上,提出专业课程的设置应该以岗位能力要求为核心,提出了"以岗定教"的中职会计专业培养模式,按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容,设置相应的实践课程.并突出强调了岗位实践课程在整个课程... 相似文献
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刘黎燕 《福建基础教育研究》2013,(5):71-72
中职教育的主要目标在于培养面向基层、生产、建设等专业型、技能型人才。开展中职教育,应注重满足某一特定岗位或者岗位群的实际需求,加强对学生的生产教育、管理教育,提升学生职业技能水平。这也是中职教育区别于其他教育模式的基本形式之一。旅游地理作为中职旅游专业的基础课程,具有较强的实践性,应以人才培养目标为出发点,满足旅游岗位对人才的需求,提升学生职业水平。但是在具体教学中,对学生旅游职业能力的培养有所欠缺,仍需改进。 相似文献
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吴剑威 《中国校外教育(理论)》2014,(33):138-139
通过对中职医学检验专业调研,开展依据中职医学检验专业职业岗位的任职要求的职业岗位能力培训,根据国家相关规定将职业岗位能力培训划为中职学生学习重点,将学生的基础知识和职业岗位能力充分结合一起,实现中职学生的全能化、一体化。 相似文献