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1.
俞欢春 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(4):62-64
师生产生对抗情绪是课堂中出现的正常现象.体育课堂的开放性等特点,使学生在体育课堂上与教师产生对抗性情绪更频繁,更外显.本文试从分析体育课堂教学中对抗冲突产生的根源出发,研究缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的对策. 相似文献
2.
高一新生是一个特殊的群体。生理的变化,环境的更替置他们的思想于挫折与冲突的境地。对于挫折与冲突反应适度可以使人积累人生经验,磨练意志;否则,不能有效地应付挫折、冲突,不能缓解由此产生的负面的或冲突的情绪时,就会出现不同程度的心理与行为异常,有的甚至会患身心疾病。因此,如何针对这个阶段学生的心理特点,有的放矢地做好思想工作,是每一位接任新生班主任必须正视的问题。高一新生思想有哪些特殊性？作为班主任应采取哪些措施？下面笔者谈谈自己的一些观点和做法。 一、高一新生思想的特点 （一）富于幻想、情绪不稳由于… 相似文献
3.
积极的学业情绪有助于提升学习动机,提高学业成绩,消极的学业情绪则会对学业表现产生负面影响。通过对家校冲突中的学业情绪进行案例分析,并解读家庭、教师、班集体及个体对家校冲突中的学业情绪的影响,发现缓解家校冲突、创设愉悦的学习环境、调节情绪本身及改变认知评估有助于调节消极的学业情绪。因此,探寻家校冲突下的学业情绪的治理路径,可以为学校、教师、家长、相关部门防治家校冲突中的消极学业情绪提供借鉴与参考。 相似文献
4.
如何正确处理中职生之间的矛盾冲突,班主任工作尤为重要。中职生产生冲突的深层原因主要存在以下几个方面。1.年龄特点。中职生正处于迅速成长的时期,这是一个不平衡、不稳定状态最为显著的时期。身体的迅速成长及激素的失衡使他们容易情绪激动,情绪变 相似文献
5.
宁雅舟 《当代教育理论与实践》2016,(11):10-12
通过一个课堂师生冲突案例的引入,分析了师生冲突的内涵、产生的原因以及相应的解决策略和建议.师生冲突有建设性的,也有破坏性的.冲突双方如果能够互相理解、体谅,转变自己的信念和认知,控制自己的情绪,就能有效减少破坏性的师生冲突,或者将破坏性师生冲突转变为建设性的,从而改善师生间的关系,提升课堂教学的效率,使整体课堂环境更和谐、自由、愉悦. 相似文献
6.
闫永官 《中国科教创新导刊》2013,(34):255-256
“情绪”是个体在接受刺激时,基于自身需求对本身需要和客观事物产生的一种短暂、复杂的反应.”情绪管理”是对个体产生的不良情绪进行疏导,避免产生负面情绪以及由此而带来的对身心健康的破坏.本文通过对个体行为模式的研究,结合其中的主导因素“需要”展开,将基于ERG理论下对需求的分类借鉴到大学生的思想政治教育领域中,希望能从人文关怀的角度上对大学生的身心健康发展起到帮助. 相似文献
7.
在当前大学生就业形势下,不少大学生产生了较严重的就业焦虑。本研究基于目前大学生就业焦虑状况,从人本主义理论的内涵、特点出发,探讨人本主义理论运用于大学生就业焦虑心理辅导中的理论基础,对于化解当代大学生因物质化、完美化自我意象所产生的自我心理冲突,缓解焦虑情绪,具有非常重要的作用。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(4)
大学生宿舍人际冲突问题时常发生,容易引起学生的负面情绪,对大学生的成长产生一定的不利影响.怎样指导他们正确认识自我、缓解人际冲突是解决此类问题的关键.本文介绍一则案例,使用合理情绪疗法帮助求助学生认清不合理信念,重建合理信念,取得了一定效果,这对高校辅导员处理大学生人际关系问题提供了思路,有一定的借鉴意义. 相似文献
10.
基本情绪理论假定在自然界广泛存在着6-8种基本情绪构成所有情绪的基础,然而情绪的社会建构理论否定了情绪的自然属性和整体性.原始情绪理论对基本情绪理论进行了拓展,它将行为准备状态作为情绪产生的基础,有效地解决了基本情绪理论与情绪的社会建构理论之间的矛盾.这是对情绪形成过程的一种大胆假设,丰富和发展了情绪理论. 相似文献