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相似文献
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1.
王宇歆 《林区教学》2008,(3):99-100
通过对巴赫作品演奏感受与对作品深入的探索与研究,总结了巴赫无伴奏提琴作品的演奏风格。一方面,对巴赫作品中的节奏与音准、表情与演奏术语、弓法、技巧方面进行了详尽阐述说明;另一方面,将诸多演奏家诠释作品的不同风格进行分析与比较。  相似文献   

2.
琼剧是海南省的地方大戏,距今已有悠久的历史。琼剧的伴奏乐器相当丰富,大喉管跟短管也是琼剧伴奏主要乐器之一。在吹管乐器的演奏中,呼吸是激发力,因此在吹管乐器的演奏过程,其发音的准确性、音质的优美性及演奏技巧都与呼吸息息相关,对呼吸及气息的掌控和调节是演奏的基本功。  相似文献   

3.
旺杰 《西藏教育》2008,(5):31-32
即兴伴奏是各类学校的音乐教师和手风琴专业演奏员必不可少的演奏技能之一,在实际教学与工作中更多的是担任伴奏,即兴伴奏是指未经编写的即兴伴奏即:一拿到单旋律谱便能立刻用合理、顺畅的和声、节奏及其他技术手法,演奏出较完整的伴奏,即兴伴奏在各大师范院校及专业音乐学院早已得到了重视,并增加了手风琴即兴伴奏的内容,用来培养学生对手风琴即兴伴奏的演奏技能,一些学者和教育工作者通过多年的实践,总结了经验,也写出了不少关于手风琴即兴伴奏的教程,我校手风琴课程设置中也应增加手风琴即兴伴奏的有关内容是很有必要的,因为,很大一部分手风琴演奏者仍然不能较熟练地掌握即兴伴奏的演奏技能。  相似文献   

4.
“笙”在戏曲伴奏中的作用   总被引:1,自引:0,他引:1  
<正>"笙"是大家非常熟悉的民族乐器,它的声音独特、应用范围很广。特别在民间乐队、梆子剧种、地方戏曲和京昆等剧种中,"笙"在伴奏中都发挥着重要作用。自新中国成立后,笙的艺术有了很大发展,笙的演奏技术随着乐器不断创新而更高超,其应用范围更广阔。作为一名从事民乐演奏和戏曲伴奏多年的"笙"演奏者,根据多年演奏经验,我就"笙"在戏曲伴奏中的作用和演奏技巧,谈谈见解,同时,愿和诸位爱好  相似文献   

5.
交响乐队是大型管弦乐队,是专门演奏交响音乐的乐队。它还是芭蕾舞剧的理想伴奏乐队。交响音乐音域宽广,表现力丰富,能够完整地表达贝多芬等音乐大师作品的内涵,也能够充分展现现代音乐家作品的精神面貌,是一种高雅的音乐艺术。交响音乐音色齐全,既有柔情似水的弦乐声,又有气势磅礴的铜管乐和大鼓声,能够演奏多种情调和不同风格的音乐作品。我国1968年发行的  相似文献   

6.
我国幅员广阔,在长期历史发展中,形成了不同的方言.不同方在语音、声调、语法结构和风格上都有较大差异.每个地方的音乐发展与地方语言有密不可分的联系,而每个曲种都建基于一定的地方音乐,并用当地方言演唱,在此基础上形成不同的地方色彩.河南地方语言的声调、语气、语调与普通话大有不同,河南曲剧演唱中的吐字唱腔都是依据河南方言的特征而形成.由河南曲剧基础上发展而来的河南筝曲自然也与河南方言的声调、语音密切联系,这些特点正是通过韵声的演奏表现出来.文章通过对河南筝派中韵声演奏方法的分析便于演奏者更加轻松地把握河南筝曲的演奏技巧.  相似文献   

7.
本文选择冼星海《黄河大合唱》中的《黄河颂》的钢琴伴奏作为研究对象,并对其进行了研究和探析。首先从歌曲伴奏的音乐特征人手,对这首歌曲伴奏的节奏音型、伴奏织体、旋律特征等方面做了详细的分析和总结,准确把握住歌曲的时代风格和民族风格。在演奏方面对歌曲伴奏风格及伴奏技巧做了进一步的探讨,从触键、音色、速度、力度和情感变化等方面进行了提示和处理,使歌曲的思想内容和歌唱表演真正达到和谐与统一。  相似文献   

8.
胡亮  王东 《黄山学院学报》2007,9(1):173-175
无论是在昆曲还是民族器乐曲的演奏当中,竹笛都是不可缺少的乐器。昆曲竹笛作为一门高深的伴奏表演艺术,它的演奏风格、演奏技法、韵味与民乐竹笛相比还是有着很大的差异。两者演奏特点的异与同可从气息、运指、音色、演奏方法、表现内涵等几个角度表现出来。  相似文献   

9.
本文选择冼星海《黄河大合唱》中的《黄河怨》的钢琴伴奏作为研究对象,并对其进行了研究和探析。首先从歌曲伴奏的音乐特征入手,对这首歌曲伴奏的节奏音型、伴奏织体、旋律特征等方面作了详细的分析和总结,准确把握住歌曲的时代风格和民族风格。在演奏方面对歌曲伴奏风格及伴奏技巧作了进一步的探讨,从触键、音色、速度、力度和情感变化等方面进行了提示和处理,使歌曲的思想内容和歌唱表演真正达到和谐与统一。  相似文献   

10.
歌曲钢琴伴奏是一门综合的艺术,是高等音乐教育专业的必修课,它与歌唱者紧密结合成为一个统一的整体,对于完美表达一部歌曲作品的内涵,有与演唱者同等重要的作用.钢琴伴奏者应把握和钢琴伴奏与演唱之间的关系,把握好音色和力度.钢琴伴奏者还应具有极强的即兴演奏能力和应变能力.声乐作品风格迥异,伴奏音型也是多种多样的.因此,我们应根据歌曲的主体风格及表现内容,弹奏出符合音乐情绪、风格的伴奏音型,使得钢琴伴奏与歌唱旋律配合的错落有致、协调统一.  相似文献   

11.
伦凤华 《农村教育》2007,(1):124-124
一、扎实的音乐理论知识和键盘弹奏技能是即兴伴奏的前提 键盘即兴伴奏是在事先毫无准备的情况下,就象“即兴发言”,所以一般来说,歌曲即兴伴奏不可能完全采用键盘伴奏所采用的复杂的表现手法与技能。而更具有实用性、灵活性的特点。再者,即兴伴奏并非只是一个人在演奏,它有合作伙伴一歌唱者.二者相辅相成,共同完成一部作品。这就对即兴伴奏提出了更高的技能要求.相同的一首歌曲.与不同的演唱者合作,伴奏触键的力度是不同的.在千变万化的键盘音色中,这无疑对键盘伴奏者的伴奏技能及多种的触键方式的掌握.提出了更高的要求。所以这种“即兴演讲”要达到一定的艺术水平.必须有扎实的音乐理论和较强的键盘演奏技能。  相似文献   

12.
本篇文章对经典钢琴伴奏艺术理论及外国歌曲伴奏方法的专论,对于各种不同风格艺术曲目的载体及其表现形式进行分析研究,解读了诗歌,钢琴,声乐的内在必然联系,作品中的设计、表现意义及演奏技巧等都通过钢琴伴奏一一表现出来。  相似文献   

13.
王燕 《考试周刊》2009,(16):51-52
钢琴即兴伴奏对弹奏者的综合素质提出了很高的要求,尤其是键盘演奏、和声配置与伴奏织体三个方面的能力在很大程度上影响着钢琴即兴伴奏的水平。另外,伴奏和演唱的音量比例、整个声部的音响平衡和伴奏手法的恰当对即兴伴奏的最终艺术效果也有很大影响。  相似文献   

14.
双排键电子琴的演奏大致可以分为古典风格与流行风格的演奏。这些作品十分丰富,不同的时期,乐曲的风格也不尽相同。为了表现不同风格的作品,必然需要各种各样的演奏手法来实现。准确地把握演奏方法,表现不同音乐风格,掌握多样的艺术形象,以其独特的演奏技巧来表达作品的风格,是双排键电子琴演奏必不可少的组成部分。  相似文献   

15.
钢琴演奏的发展与变化述略   总被引:1,自引:0,他引:1  
不同风格的钢琴作品对演奏声音的要求不同,如维也纳古典主义作品、浪漫主义风格的作品、印象主义风格的作品等等。风格的不同,音色变化、演奏方法也有区别。因此在弹奏中要求用细致的内心听觉,运用不同的触键手法去表达所需的声音效果,以更好地表现作品的深刻内涵,以及色彩丰富的音响变化。  相似文献   

16.
由于戏曲音乐的不断改革、创新,其乐队编制也相应地有所发展、扩大,不仅使用具有本剧种特色的各种民乐,而且还引进了西洋管弦乐和电声乐器,这无疑是件锦上添花的好事。然而值得注意的是不少人却忽视了戏曲乐队伴奏的风格和特点,总想把西洋管弦乐伴奏方法(配器及演奏)硬搬于戏曲乐队,其结果每每事与愿违,使戏曲音乐的总体美受到一定的损失。为此,我想就戏曲乐队伴奏的风格和特点问题谈谈一孔之见,供戏曲音乐界的创作者、演奏者参考  相似文献   

17.
钢琴是一件富有魅力的乐器,除了其强大的独奏功能广为人知以外,其丰富多变的伴奏功能也已经越来越多的被开发和重视,特别是在中国器乐曲的演奏及教学中,钢琴伴奏已经成为不可或缺的重要组成部分。二胡协奏曲《阳光照耀着塔什库儿干》,恰到好处的体现了新疆风格器乐协奏曲在钢琴伴奏编配方面的特点。本文将对其伴奏编配的多个角度来进行阐述,从而使钢琴伴奏的学习者能更好地掌握新疆风格器乐协奏曲的钢琴伴奏编配。  相似文献   

18.
<正>小提琴的音色优美,音域宽广,性能灵活,色彩富有变化。在我国正被越来越多的人所喜爱,学习小提琴也深得家长和学生的认可。在多年的小提琴教学中,我积极探讨学琴之路,通过不同的方法提高教学效果,如作品赏析、范奏、视唱练耳、伴奏等。下面谈一下伴奏在小提琴教学中的运用,仅供参考。一、伴奏的定义伴奏就是伴随衬托曲调的器乐演奏。有满腔满跟的方式,即与曲调一致,期间可以有多种装饰音或高低八度的翻奏。还有非满腔满跟的方式,即通过不同的和  相似文献   

19.
钢琴素有音乐皇后的美称,钢琴的声音明亮、清脆、动听,演奏者通过钢琴演奏能够带给人们巨大的音乐享受。双钢琴演奏是钢琴表演的形式之一,与独奏、伴奏等形式有所区分,在双钢琴演奏时,极为考验演奏者的默契和弹奏音乐的审美体验。双钢琴演奏将钢琴演奏的情绪、表现力、节奏感都发挥到了极致,对双钢琴演奏的艺术表达形式与审美风格进行探究,有利于发现双钢琴演奏的美感,有利于扩展音乐作品的想象空间,有利于提高演奏者的演奏水平。  相似文献   

20.
杜汪军 《成才之路》2010,(10):I0015-I0016
农村中小学音乐教师电子琴即兴伴奏能力参差不全。只要有针对性地开展音乐教师电子琴即兴伴奏能力的专题培训,对不同素质层次教师实施不同内容的培训,因材施教,按需施教,就能提高音乐教师电子琴演奏技巧和即兴伴奏能力,就能提高中小学音乐教育教学质量。  相似文献   

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