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美国人文科学政策产生于美苏之间在政治经济制度、生活方式和价值观等方面进行激烈斗争的冷战时期。由于冷战的需要和学者的努力,美国联邦政府最终承担了资助人文科学的职责。美国联邦政府的人文科学政策对美国大学的人文科学产生了重要影响。 相似文献
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纵览世界高等教育发展史,各国先后依据教育学、社会学、经济学等理论来指导本国的高校学生资助理念。从11世纪欧洲大学兴起到18世纪末,欧洲近代大学对贫困学生的经济资助制度就已经建立,其资助基本理念是“慈善与宗教”;19世纪,美国著名学者杰弗逊所倡导的“生而平等与国家利益”的资助理念在欧美盛行;前苏联确立的“工农受教育权与干部培养”学生资助理 相似文献
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由三十二名美国著名学者和教育界权威人士组成的人文科学基金委员会,最近提出的一份措词激烈的报告,对美国大学普遍存在的轻视文科教学的倾向提出了尖锐批评。 美国人文科学基金委员会主席威廉·贝纳特先生在报告中说:过去,大学教育的目的是最大范围 相似文献
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孟加拉私立大学的学生资助是完全由私立大学独立筹集经费、独立管理的学生资助项目.作为私立大学的旗舰,南北大学的学生资助具有代表性,取得了较好的效果.这主要归因于该项目在申请条件、程序和管理机构等制度设计方面较为完善.我国和孟加拉国同属于发展中国家,面临着许多相似的问题.了解该学生资助项目的内容及其实施细节,有利于我国学生资助政策的借鉴和改进. 相似文献
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美国营利大学从出现到崛起经历了漫长的沉寂期。1972年联邦政府将学生资助范围扩大,把营利大学的学生纳入到资助范围内后,营利大学开始进入发展期。20世纪80年代中后期,营利大学的学生不履行贷款偿还责任以及营利大学为获得联邦政府学生资助而进行的欺诈行为受到美国社会的广泛关注和批判。美国政府通过一系列法律措施,逐渐将营利大学的学生排除在政府资助范围之外,遏制了其从20世纪70年代后期开始出现的发展势头。20世纪90年代中后期,营利大学的学生参与联邦政府资助项目的限制被全面放宽或废除,营利大学由此在美国快速崛起。对营利大学全面放开的联邦政府学生资助政策成为推动美国营利大学快速发展的最大动力。 相似文献
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历经近三个世纪的探索与融合,美国研究型大学业已成为世界学术中心,其发展模式业已成为全球模仿与借鉴的典范。战争在大学发展中起了决定性作用,第二次世界大战(简称“二战”)成为美国研究型大学发展的分水岭,战争前后的美国研究型大学有着截然不同发展层次。二战前夕,美国大学一直以无计划方式发展,联邦政府几乎未给予资助;二战及接踵而来的冷战触发联邦政府对大学科研的倚重,战争给美国研究型大学带来长期的“礼物”——联邦资助成为大学科研经费的主要来源。战争使得美国高等教育实现了量与质的双重飞跃,然而,这种为战而兴的资助发展过于畸形,大学与政府之间应保持一定的距离,积极回应社会所需而非一味满足国家需要。 相似文献
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美国的研究生教育有许多值得学习学费制度及完善的资助体系是研究展的重要保障。文章对密西根大学资助情况进行了统计与分析，指出学生、家庭及社会共同分担教育成本是研究生教育发展的必由之路。 相似文献
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周智生 《云南教育(高教版)》2000,(4)
《人文科学论纲》是云南大学刘鸿武教授新近出版的一本专著，在学术界引起了广泛反响。书中对人文科学的本质特征；人文科学的价值意义；人文科学发展进步的环境、机制及独特模式；乃至人文科学家的个性气质等方面作了全面阐释。本文试图通过介绍书中的主要观点，提出了让“人类精神家园的守望者”遍布整个科学界，人文教育本应就是各个学科所应有的素质教育。人文精神就是每个科学工作者乃至每个社会人所必备的素质的观点。 相似文献
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提高大学生批判性思维能力——对此类研究的评论 总被引：1，自引：0，他引：1
许多年来,人们已经认识到教育——特别是大学水平的教育的一个基本目的是增强学生们的批判性地思维、推理能力及决断时有效使用判断力的能力.两个最近所作的全国性报告重新唤起了人们对大学生批判性思维能力的兴趣并进而强调本科生教育的一个基本组成部分是发展这些能力.美国国家教育协会1984年作了题为《明确美国高等教育潜力》的报告,引导本科生教育的提高,并指出课程设置“保证了分析、解决问题、交际及综合等能力的培养”报告指出,高校教育应该使学生能够适应变化着的世界,这需要“批判性思维能力以及综合大量信息的能力.” 相似文献
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高校学生资助工作中道德失范问题的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高校学生资助工作中存在诸多学生道德失范问题。针对高校资助工作中学生存在的道德失范现象,深入分析了问题形成的原因;在如何实现资助资金的实效性和学生资助工作的“育人”功能等方面,提出了如何引导大学生正确地看待资助工作,并采用7-1—1—1制、“隐形资助”等形式的资助措施,解决高校资助工作中学生存在的道德失范问题。 相似文献
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美国研究生教育资助主要包括奖学金、助学金、学生贷款和勤工助学岗位等不同类型,各大学、学院和学科在具体实施中兼顾了以研究生经济需要和学业优秀为基础的资助两个方面,资助的范围广、类型多样化、覆盖面大,为研究生完成学业提供了有力保障和支持. 相似文献
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浅谈美国高等教育的竞争机制 总被引：4，自引：0，他引：4
美国高等教育的竞争机制表现在诸多方面,包括学校之间、教师之间、学生之间的竞争。 一、学校之间的竞争 据1992年美国教育部统计中心发表的《教育统计文摘》报告,美国有各类大学3601所,其中,由联邦政府、州政府和地方政府资助建立的公立大学1598所,占总数的44.4％;由宗教组织、个人及私人团体资助建立的学校2003所,占总数的55.6％。 相似文献
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《门户开放》是一份专门介绍美国对外教育交流及全球国际学生流动情况的专业性报告,自1954年起由美国国际教育协会每年发布。该报告的产生基于美国对外教育交流领域中“政府资助、专业执行、民间合作”的运作机制,在内容上以数据表现形式直观、整体性强、维度丰富为特点,反映了美国对外教育交流事业的繁荣以及相关研究的高度专业化。在对外教育交流日益活跃的今天,我国也应加强对有关数据统计与分析的重视。 相似文献
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德国为了加强人文科学研究,联邦教研部长提出了“人文科学自由空间”计划,并将2007年确定为“人文科学年”。到2009年联邦教研部将计划通过项目资助方式,为人文科学研究投入6400万欧元。 相似文献
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必须恢复文化遗产应有的地位——关于高等学校人文学科的报告 总被引：1，自引：0，他引：1
这篇报告原名To Reclaim A Legacy,是作者在担任美国全国人文科学基金会主席时,于1984年3月邀请美国高等学校协会主席、芝加哥大学校长等31位专家、学者及实际教育工作者组成美国高等学校人文学科学习状况调查小组,进行了几个月的调查研究后写成的,由美国全国人文学科基金会于1984年11月出版。报告共分五部分。第一部分“为什么要学习人文学科?”简要地探讨了人文学科的性质及其对受教育者的重要性。第二部分“如何进行人文学科的教与学?”就什么是人文学科恰当的教育内容陈述了调查小组和作者个人的见解。第三部分“全国高等学校人文学科教与学的状况”,吸取了研究小组讨论中所发表的大量意见,对可以取得的成就和实际情况作了比较。第四部分“对高校领导的挑战”,阐述了高校校长和高校其他行政人员在加强人文学科地位方面所起的作用。第五部分,也是最后一个部分,谈及高等学校在传授美国文化长期积累的智慧方面如何做得更好。据现在杭州大学任教的美国密苏里大学教育学教授R. Doll说,报告发表后,在美国高教界引起了不同意见的争论,至今仍未休止。 相似文献
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正据美国《教育新闻网》2013年12月23日报道,美国教育部(Department of Education)正在策划新的大学排名体系,以帮助家长和学生选择最适合他们的大学,并且根据该体系决定每所学校的联邦资助额度。教育部正在研究新的排名体系的细节问题,但还没有最终确定具体该如何操作。教育部部长阿恩·邓肯(ArneDuncan)表示,新排名体系会把大学资助家庭的困难学生、促进学生及时毕业以及学生高质量的就业等因素考虑在内。目前,美国政府没有办法评估联邦政府每年高等教育支出的效果。随着学费以及学生债务的不断上涨,联邦政府也在试图确定大学的价值和 相似文献