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1.
魏宽新 《中国现代教育装备》2010,(8):64-64
多媒体在政治课教学中应用,使政治教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体,使政治课堂变的生动又直观,提高了教学效率。下面就多媒体在政治课教学中的运用谈一点体会。 相似文献
2.
李克峰 《北京教育(高教版)》2009,(4):57-58
新课程的实施,无疑给政治课教学提供了源头活水,使政治课的教学方式、教学理念、教学评价等多方面发生了深刻的变化,给政治课教学增添了魅力,注入了活力.但在新课程的实施过程中,也有一些问题值得我们思考. 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2016,(15)
在政治课教学活动中,教学评价是教师必须重视的环节。政治课教学评价主要由确立评价功能、选择评价类型和实施正确的评价方式三部分组成。通过政治课教学评价,使教师的教和学生的学有机结合,进而提升政治课教学质量。 相似文献
4.
高中政治课教学生活化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从应然的角度看,高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学,但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学.其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界.因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径.高中政治课教学生活化应树立以人为本,以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学内容应源于生活、高于生活;在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准;教学评价应注意多元化和过程化. 相似文献
5.
新课程改革理念的推行使思想政治课教学在内容和方法上不断推陈出新.思想政治课教学的有效性已成为思想政治课亟需解决的重要课题.本文对思想政治课有效教学仍存在的问题进行分析,提出解决措施,力图为提高思想政治课教学有效性提供可借鉴的经验. 相似文献
6.
杭铁 《教学管理与教育研究》2019,(13):63-64
高中思想政治课生活化教学的高效展开,应以立德树人为根本任务,以培养学科核心素养为深化课堂设计、改革实践活动的基点,使课堂教学由"知识本位"转向"素养为先".然而,在当前的教学实践中仍存在束缚高中思想政治课生活化教学有效开展的因素.研究以教学实践为分析切入点,尝试引入理性精神来应对高中思想政治课生活化教学中的困境. 相似文献
7.
盛建兴 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(5):35-36
随着课程改革的不断深入,政治课教学理论与实践取得了较大的成果.然而政治课教学仍存在一些亟待解决的问题,如受"独白式"教学的影响,政治课教学由教师单向讲解、灌输的局面还没有得到根本的转变,忽视学生情感、个性和精神发展的做法仍在较大范围存在,政治课教学呈现被动的、压抑的、缺乏生机和活力的状态.要从本质上改变这种不良状态,必须建构一种全新的政治课教学理念,克服独白式教学的种种弊端.笔者以为对话型政治课教学是一种能够扭转政治课教学僵化形式,适应目前我国新课程改革需要的教学新理念和新形式,具有很强的发展潜力. 相似文献
8.
在思想政治课教学中运用漫画教学可以使学生的智力因素和非智力因素同时得到无限的发展.本文作者就如何在思想政治课教学中把握漫画教学的理念,明确漫画教学设置的目的和要求,以及教学过程中漫画手段的合理应用,谈谈自己的政治课教学思路. 相似文献
9.
黄均喜 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):24-25
近年来,我在教学中充分运用多媒体技术,大胆创新教学思路,大力改进教学方法,构建起了视、听、形、声相结合的形式多样、内容丰富且高效的新模式,充分发挥了多媒体技术在政治课教学中的作用,使政治课教学更具有生机和活力,更富有创造性和时代感. 相似文献
10.
随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。它打破了旧的教学模式，使教学活动信息化、立体化，激发学生的兴趣，降低学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。实践表明，教师恰当地运用多媒体教学，有利于提高政治课教学质量。通过教学实践，我深刻体会到：让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，是提高政治课教学质量的一条重要途径。现本人结合教学实践谈谈在思想政治课教学中运用多媒体计算机辅助教学的几点粗浅看法。 相似文献
11.
杨亚军 《中国科教创新导刊》2014,(3):238-238
在新改背景下,如何使高中政治课教学在完成教学任务的过程中,更多的渗入情感教育,使政治课教学更加人性化,更加生动活泼丰富多彩.政治课教学与其他课堂一样,既是一个传播知识的过程,也是一个社会情感体验和学科情感培养的过程.因为在政治课堂中渗入情感教育不仅可以帮助学生发展智力,还可以优化课堂结构,提高政治课的教学质量,从而培养学生形成良好的思想道德品质. 相似文献
12.
思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要学科.但长期以来,思想政治课教学内容抽象乏味,使学生缺乏学习的兴趣.为此,笔者根据政治新课程标准所倡导的以生活为本、以人为本的教学理念,在政治课教学中尝试让具体的生活实例走进课堂,旨在使枯燥乏味的教学内容趣味化、生活化,由此诱发学生的学习兴趣,提高教学效益.以下是笔者的一些教学体会. 相似文献
13.
多少年来,我国思想政治课教学模式的一个显著特点便是由教师通过讲授、板书及简单的教学媒体把教学内容传递给学生。教师是教学内容的施授者,学生只是被动的接受者,既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥,也落后于科学技术发展对教育教学的新要求。随着计算机技术和网络技术的发展,多媒体技术给我国思想政治课教学带来了新的生机,使思想政治课教学模式发生了重大变化。 相似文献
14.
政治课教学理论性强,很多框题内容繁杂,安排课时少,为了每节课都能按时完成教学任务,很多教师往往采取灌输式教学,使高中政治课教学缺乏趣味性和实效性。新课改下,在政治课教学中要充分体现教师为主导,学生为主体的理念,就必须优化政治课教学各环节,想方设法增强政治课教学的趣味性,提高政治课教学的实效性。下面,笔者就此主题谈一下自己这几年教学的体会。 相似文献
15.
思想政治课的审美教学,要求尽可能地将诸多教学因素,包括教学设计、教学活动、教学评价、教学环境、教学内容等转化为审美对象,使思想政治课的整个教学过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造的活动,从而有效地提高思想政治课教学的质量和学生的审美素质。 相似文献
16.
杜娉婷 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):112-113
职业学校的政治课教材，不仅包含许多历史知识。而且还有许多自然科学方面的知识及专业技能知识。要想把这些大量抽象的概念和原理传授给学生，使他们真正领悟其中的德育思想和做人的道理，光靠教师的一张嘴是无法完成的。具有专业特色的多媒体教学，使教学由平面走向了立体、由静态变成了动态、把抽象变成了具体，大大增加了思想政治课的教学容量． 相似文献
17.
时下,中专生对政治课不感兴趣是困扰政治教学的主要问题之一。这是由多方面原因造成的。比如,社会上许多人对政治课形成了一种偏见。认为政治课是讲空话,是宣传课。甚至在学校,不少教师也对政治课不屑一顾。有些教师甚至认为：专业课教师能教政治课,而政治课教师却只能教政治。这里有着对政治课教师的轻视,更有着对政治课的轻视。在他们看来,政治课只是照本宣科,神吹乱侃而已。这些都严重地影响着学生学习政治课的热情和兴趣。使政治课成了可有可无的课,这个问题不解决,政治课的教学目标就难以实现。那么如何解决这一问题。消除这一偏见,使学生对政治课感兴趣,笔者认为关键在于还政治课的本来面目。增强政治课的可信度。 相似文献
18.
本文结合多年思想政治学科教学实践,从顾名思义、似是思非、中庸思反、由事思理、知表思本五个方面谈了自身对思想政治课教学的反思体会,为思想政治课教学提供经验性借鉴. 相似文献
19.
创新是提高思想政治课教学实效性的有效途径.思想政治课教师要与时俱进,在教学观念、内容、方法和手段以及考试等各方面大胆创新,不断开拓思想政治课教学的新局面. 相似文献
20.
穆晓睦 《成都教育学院学报》2003,17(6):22-23
在师范学校的思想政治课教学中引入研究性教学、实践性教学、案例分析教学等新的教学方法,使思想政治课教学适应新的时代,最终达到育人的目的。 相似文献