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1.
比较教育研究范式的发展及其走向 总被引：4，自引：1，他引：4
在比较教育的研究历程中,产生了历史主义、民族主义、实证主义和文化相对主义等几种主要的研究范式.随着社会发展和研究议题的变化、方法论和方法体系的丰富、研究视野的扩展,比较教育研究范式也发生相应的转换.在新世纪全球化背景下,多元文化主义研究范式正逐步发展成为比较教育研究的方向. 相似文献
2.
论西方教育管理研究范式的转换 总被引：8，自引：0，他引：8
西方教育管理理论经历了100多年的历史发展，已经建立了规范的科学研究方法论，取得了丰硕的成果。本文首先探讨了库恩的“范式转换”理论及西方教育管理范式的转换；其次，认为实证主义一直是西方教育管理的无叙述方式；其三，认为后实证主义的研究范式正在改变着西方教育管理的研究范式；最后，对西方教育管理研究的方法论进行了批判性评论。 相似文献
3.
杨艳梅 《番禺职业技术学院学报》2010,9(2):33-36
比较教育的研究范式是在批判传统研究范式的同时产生新的研究范式,包括历史主义的研究范式、实证主义的研究范式、质性研究范式和多元研究范式。探讨这些研究范式的不断批判和超越,目的是改变比较教育研究者单一的线性思维方式,提倡批判的、综合的研究范式思维,使比较教育的研究更加全面、深化,促进比较教育学科的发展。 相似文献
4.
董利丹 《成都教育学院学报》2010,24(8):52-54
范式的探索和争鸣始终是比较教育发展史上的主旋律。相对主义范式贯穿了比较教育方法论发展的始终。它的产生冲破了实证主义的羁绊,打破了民族中心的观念,但其自身也存在明显的缺陷。相对主义的历史演变与发展印证了它顽强的生命力,同时也证明了其不可能战胜实证主义成为永恒的真理。范式之间并非不可通约。范式间的争鸣促进了比较教育理论与方法的发展,并逐步走向视阈间的融合。 相似文献
5.
现代课程与教学论视野中的教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
借鉴库恩的范式概念,反思现代教育的思想和实践,我们可以区分出三种不同的教育范式:实证主义范式、建构主义范式和批判—解放范式。由于这三种教育范式对课程、教学以及教师的地位、专业活动目标和专业成长道路都持有不同的观点,通过比较分析,可以为我们提供检视教育思想、反思教育现实的参照框架,从而深化教育改革。 相似文献
6.
本文依据社会学对研究范式的界定,从研究范式产生的背景、研究目的、本体论、认识论、方法论以及研究者价值观等方面分析比较教育研究的实证主义研究范式、解释主义研究范式、批判理论研究范式、后现代主义研究范式、混合研究范式和思辨研究范式。 相似文献
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8.
教育研究中实证主义范式和理解范式两大范式的发展、对立和融合的过程反映了教育研究范式及方法的变革与融合,无论在理论研究还是在教育实践中,两大教育研究范式从对立走向融合是基本发展趋势. 相似文献
9.
全球化与本土化视野下的比较教育研究范式的再思考 总被引：8，自引：1，他引：7
在全球化与本土化的引力和张力的作用下,在后现代主义理论的影响下,比较教育的研究受到了前所未有的挑战,其主要反响之一便是比较教育研究范式上的深刻变化.在此背景下,与传统的实证主义研究方法不同的质性研究范式和多元文化主义研究范式便应运而生.本文将重点对两种范式内涵、外延及特点进行简要评介,以期对两种范式做深入的认识和探讨. 相似文献
10.
全球化与本土化视野下的比较教育研究范式之审视 总被引：5，自引：1，他引：5
在全球化与本土化的引力和张力的作用下，在后现代主义理论的影响下，比较教育的研究受到了前所未有的挑战，其主要反响之一便是比较教育研究范式上的深刘变化。在此背景下，与传统的实证主义研究方法不同的质性研究范式和多元文化主义研究范式便应运而生。文章重点对这两种范式的内涵、外延及特点进行简要评介，以期对这两种范式作深入的认识和探讨。 相似文献
11.
相对主义研究范式的产生及其应用,丰富了比较教育学的理论体系.相对主义研究范式在一定程度上有自己的进步性和合理之处,但也存在明显的方法论上的缺陷和不足.本文在论述比较教育学的相对主义研究范式基础上,简要探讨了霍姆斯的比较教育研究方法论. 相似文献
12.
比较教育学的范式与学科生长点 总被引：4，自引：1，他引：4
范式一般具有聚焦、筛选、规范等作用,因而学科发展与范式转换直接相关.通常情况下,学科发展在重要的转折时期,都需要实现范式的转换.比较教育学的范式主要包括概念体系、理论基础、分析框架与方法论等基本构件.比较教育学的范式转换是比较教育学科发展在当前的任务之一,必须关注于元研究、方法论、学科意识和本体论等方面的研究. 相似文献
13.
分析了多元文化主义研究范式的生成及特点．认为多元文化主义研究范式对于比较教育学科建构和方法论建设具有重要的指导意义,指出在比较教育研究中应该善于从多元文化的视角来研究和探讨教育中所出现的新情况,新问题。 相似文献
14.
在归纳主义的背景下,牛顿经典力学和简单范式的巨大成功,使得人文社会科学也仿照简单范式的方法、原则,探求各自领域的普遍性、必然性的规律。比较教育学也不例外。它从诞生之日起,就一直在简化思维即历史主义和实证主义的范式下徘徊不前。这种思维方式在当时虽然有助于比较教育的发展,但从长远来看,简化范式本身所固有的缺陷使其无法解决比较教育研究所面临的困境。只有转变思维方式,从实体走向关系或生成,即从复杂性的视角重新审视比较教育研究,才是解决这一问题的出路。 相似文献
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作为一门关于理解与解释的学科,解释学的"理解"范式对认识比较教育的学科特性有所启发。从解释学视角看,比较教育研究就是对"客教育"的理解与解释。解释学对比较教育的研究主体、研究方法、研究过程、研究结果等都有一些启示。 相似文献
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比较教育学的教育形态研究范式是一种对当代全球教育社会生态的真实全质存在进行形态性完整把握的研究方式,有着最为真实完整的事实、思维、历史和价值等方面的科学依据。在人类社会生态全质形态得以充分发展和比较教育学全质形态化研究有了深厚积淀的历史条件下,教育形态研究范式将超越性地真正登上教育研究的历史舞台,成为比较教育学乃至整个教育理论科学正确认识、反映、解释和引领教育社会生态现实的主力性的通行学科范式。 相似文献