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1.
黄小雁 《中国校外教育(理论)》2010,(3):96-96
学生学习英语主要依靠课堂教学来完成,课堂教学是学生获取知识、培养能力的最主要的途径。如何提高课堂效率呢？教师可采取培养学生掌握课堂学习的技巧和解决影响学生听课的主要因素两方面入手。 相似文献
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为了让学生有效地参与语文课堂活动，我们必须重视课前预习的指导，使学生做好学习前的准备。从实际教学情况来看，很多学生，尤其是学困生，由于课前预习不到位，导致听课效果差，不能主动参与课堂活动。因此，教师要让学生在预习时主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维和情感，从而降低学生课堂听课难度，增强课堂听课的针对性，提高学习效率... 相似文献
4.
焦玉宝 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
学生学习效率的高低，课本知识学得多少，学习成绩的好坏，主要取决于课堂上的听课效果。一节课45分钟，怎样充分利用起来是非常关键的。通过课堂内外与学生的交流，总结了一些提高课堂听课效率的方法：注意力要高度集中，如有分神，则要积极调整；紧跟老师的思路，抓住课堂的关键知识点；有效听课、学习、做笔记，最大限度地提高课堂上的学习效率。 相似文献
5.
杨佩琴 《中学化学教学参考》1996,(4)
漫谈课堂语言河南省周口市教育局教研室杨佩琴为了掌握教研中第一手资料．我们教研室的同志经常去学校听课，在听课中我们发现，一些老师不重视课堂语言的运用，直接影响学生的听课情绪，影响教学效果。教师通过课堂语言向学生传授知识，不管教材如何改进，教法如何变革，... 相似文献
6.
周养平 《中国基础教育研究》2010,6(7):199-200
在新课程改革背景下的信息技术教学，除了强调学生在学习中的主体地位及以任务为驱动的启发引导式教学外，课堂常规和教学过程也显得尤为重要。本文重点讲解在小组合作学习的前提下，强调课堂常规的管理和有效划分课堂时间，在课堂学习方面做到听课，练习与个性特长发挥三步曲，使学生集中精力听课。全神贯注练习和自由快乐发挥，让学生充分利用课堂45分钟。 相似文献
7.
廖雪芬 《教学月刊(小学版)》2015,(1)
一节好的品德课往往应该是教学目标达成，学生主动参与，教学设计新颖独特，听课教师被感动的课。的确如此。但笔者认为，一节好的品德课最主要的标准是学生的发展，即学生的认知得到提升，情感得到升华，行为得到改善，意志得到锤炼，学习行为有所转变，课堂应该以生为本。对此，笔者以《生活中的你我他》为例来谈对生本课堂构建的一点思考。 相似文献
8.
分心是注意力不集中的表现。听课分心是学习的大敌，师专学生听课分心主要是因为学生目的不明确；缺乏学习兴趣；学习精神状态不佳；当然，学生的分心与教师的教学艺术及教师课堂上的调控作用有关。解决听课分心现象有赖于教师提高教学艺术水平，加强对学生课堂管理；同时有赖于学生明确学习目的，培养学习兴趣，加强意志锻炼，有意识调节精神状态，努力创设最佳听课状态。 相似文献
9.
在应用型技术大学的建设中很多老师都在探索新的教学模式与方法,而忽略了学生的听课质量。文章研究一种提高应用型技术大学课堂教学质量和听课质量的方法,以学生学到知识为最终目标,对教师备课和授课方法提出建议,采用课堂互动、课堂作业等方法提高学生的课堂参与度,通过强化课堂听课纪律,引导学生积极、主动参与课堂学习,最后提出采用课堂考核方式及时了解学生课程学习情况,确保学生都学到知识、掌握知识。采用提出的教学改革方法可提高学生学习效率,促使学生掌握课堂知识,从而提升学生听课质量,降低期末考试不及格率,增加学生理论知识的储备量。 相似文献
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在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？ 相似文献
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课堂是学生学习和获取知识的主阵地,离不开教师的讲解和学生的听课,而听课的技巧是至关重要的,直接影响着学生听课的效率,对听课技巧进行探究是非常必要的。文章对提高听课效率的几个要素作阐述。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
课堂提问是小学语文教学过程中的中心环节,也是最主要的环节,在教学过程中,教师对学生提出问题,可以启发学生的思维能力,也可以使学生为了回答问题,集中注意力听课,教师提出的问题也要具有启发性和趣味性,这样就会激发学生对教学问题的探索精神,从而使学生积极主动地参与到教学过程中。 相似文献
14.
(一)忌听课迟到。教师已经讲课了,听课者匆匆地走进课堂,那必然会分教学生的学习精力,影响课堂教学。 (二)忌听课时吸烟。听课者吸烟有害无益,烟雾不但会影响学生视线,还会影响学生的身心健康。 (三)忌听课时戴帽。学生上课不许戴帽,这是教学常识。听课者要和学生一样遵守课堂制变,不能戴帽。 (四)忌听课时做自己的事。有的教师听课,把自己的业务带到课堂去,趁听课的机会忙自己的业务,这就失去了听课的意义。 (五)忌空手听课。听课时首先要准备好听课记录和教科书。空于去听课,不仅影响听课质量,而且表现不够虚心。 (六)忌乱动学生书本。听课教师随便翻阅学生的书本,这很不好,起码会影响学生的正常学习,还会分散学生的注意力。 相似文献
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课堂是学生学习知识、发展能力的主渠道,而听课是学生课堂学习的中心环节。教会学生养成认真听课的习惯,不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养学生良好的学习习惯,使他们终身受益。一、明确要求,让学生知道认真听课认真听课包括两方面,一是认真听老师讲课,二是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差,注 相似文献
16.
学习的主阵地在课堂,在课堂上学生如何“学会学习”呢？我注重培养学生的四种学习能力。
一、学会听课
孩童最先的学习就是听。听课,是学生接受知识的重要途径之一。如何帮助学生学会听课？ 相似文献
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目前，新课程倡导的课堂最突出的教学形式就是学生的探究活动，其宗旨是培养学生的动手实践能力，提高学生的科学素养，但笔者经过众多课堂听课、案例分析和调查问卷， 相似文献
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提高教学质量，关键是提高学生的听课能力，向课堂４５分钟要质量其实质就是提高授课与听课的效率。听课能力反映了学生的学识、反应能力和思维能力以及良好的听课习惯。如何提高学生的听课能力呢？以数学思维的规律组织教学学生的听课能力取决于该生掌握的知识面、解题方法、反映能力、思维能力以及良好的听课习惯，其核心是思维能力。所以，要提高听课能力，关键是提高思维能力。而数学思维又最能体现思维的深刻性，所以数学教材应以数学思维的规律进行组织，这样才能调动学生的思维积极性，使学生的思维品质逐渐达到深刻、敏捷、灵活、广… 相似文献
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