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朗读和说话同为展示有声语言的活动，它们之间有着密切的联系。加强朗读训练可以培养学生口语表达的兴趣、信心，规范语音面貌，积累词汇，增强语言的表现力、感染力，提高口语表达的技巧和艺术水平。因此朗读是口语训练最行之有效的方法之一。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。学习语言最根本的目的是运用语言进行口头交际,低年级是学生训练口语表达能力的关键时期。面对现有的教学资源,如何立足本文,提高学生的口语表达能力,无疑是值得教师深切思考的。 相似文献
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课程标准把＂听话、说话＂作为重要任务。在低年级中听话、说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止言谈,发展学生的对白语言和独白语言,使学生掌握一定的技能,培养良好的交际习惯,以及待人处事的交往能力。因此,听说训练的目标就是使学生具有日常口语交际的基本能力,这也是以后步入社会进行交际的基础。所以,作者认为在这个时期,通过＂看说结合、读说结合、听说结合＂来加强低年级的说话训练,培养学生说话能力的重要途径。 相似文献
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人们在生活、工作和学习中,都需要和其他人进行交流,也就是“说话”。口语表达能力也是学生语言基本功的综合体现。在新课标的语文教学中,要求小学生要具备日常的交际能力,学会倾听,学会清楚地表达与交流,学会进行礼貌的人际交往。因此,培养学生的说话能力,仅靠在课堂上的短短几十分钟课程是不够的,学校应该将口语训练渗透到语文教学的各个环节中,长期坚持训练。这样,学生才可以掌握组织语言的方法,提高阅读和作文能力。不仅如此,还培养了学生的良好语感及其文明的社交能力。因此,教师需要在日常的各个环境中去训练学生的说话能力,从低年级开始,从多方面,多元化地去训练学生的说话能力。本文分析了训练学生说话能力的重要性,提出了开展小学生说话训练的几个有效方法,供相关人士参考交流。 相似文献
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蒲东华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):115-115
二十一世纪是一个信息化的时代，人与人之间的交流就显得尤为重要，而口语交际能力就成了人们不可或缺的能力。这一能力的培养必须从小学低年级抓起。口语交际实际上就是旧教材的看图说话训练，训练好口语交际，能规范学生的口头语言、培养良好的听说态度和语言习惯，有利于提高口语交际能力和人际交往的能力，对人的一生发展将是受之不穷的财富。 相似文献
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徐少玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):29-29
说话训练是语文阅读教学过程的重要环节。教师需要善于在课内外创设各种情境，培养学生口语交流，因此，在阅读教学中要注重说话训练。笔者在长期的教学实践中，通过创设情境。模仿句段，借助板书等方面进行说话训练，有效地提高了学生的口语表达能力。 相似文献
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口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的。在口语交际教学中,教师应引导学生在生活中多实践,掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力,练于课堂,得益于课外。一、训练交际能力于课堂刚入学的儿童,说话常常不完整、不规范。因此,在学生 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,要有目标、有意识地、系统地进行训练。课前三分钟说话是提高学生口语交际能力切实有效的方法之一,但必须做到有效,才能切实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学的任务是规范学生的口头语言．提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。 相似文献
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由于受诸多客观条件的限制,农村小学生不能像城市学生那样见多识广,语言环境较差、口语交际能力相对薄弱.要使学生的说话能力有较大的提高,语文教师要充分利用自身优势,对学生进行全方位、多角度的语言能力训练. 相似文献
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张素梅 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):39-40
说话能力是青少年学生必备的语文能力，其构成是多方面的，综合起来主要是思雏阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力。培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则。培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行。培养说话能力还必须选用科学的训练方式，可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力。 相似文献
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张淑华 《新乡教育学院学报》2005,18(1):91-92
提高学生说话能力是语文素质教育的起点和基础。口语训练是提高说话能力的最好方法,开展口语训练可以从朗读、复述、答问、看图、说话、辩论、演讲等方面入手。 相似文献
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说话能力是小学生应具备的基本能力。《语文课程标准(2011年版)》明确指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"口语交际训练具有实践性特点,在训练过程中,教师必须拓展训练的渠道,采用丰富多彩的形式,千方百计为学生提供口语交际的机会,让学生做到"言之有序、言之有物、言之有情、言之有文"。 相似文献
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语文课姓＂语＂,听、说、读、写各种能力的训练,说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。根据《大纲》对语文教学中说话能力训练的要求,对照教学的实际,我们的语文教学并没有把口语能力训练摆到应有的位置,学生不说、少说,或即使说了,也是含混不清、言不成句、语不成义的现象普遍存在。 相似文献
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尹薇 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(3)
师范生口语表达是学生从事教师职业的一项基本能力,学生心理因素对实际口语表达效果存在影响,文章在调查的研究上,结合自己的教学实践进行分析,提出相应的"说话训练"策略. 相似文献
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胡杏君 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):131-132
要培养小学生学会正确地进行人际沟通和社会交往，一定要从培养口语入手，让口语训练贯穿在整个语文教学的全过程。要在拼音、阅读、作文各个教学环节加强口语训练，掌握技能；开设说话训练课，运用多种形式培养学生的交际会话能力；在课外活动中进行口语运用性训练。 相似文献
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有关研究表明:低年级学生语言模式尚未固定,正处于最佳语言学习期,具有极强的可塑性。教师要善于抓住这一有利时期,运用科学的方法,进行适当的训练,让学生养成较好的口语交际习惯,逐步培养并增强其口语交际能力。1.通过教师示范训练。儿童的语言习得大多数是通过模仿学来的。尤其是小学低年级学生,具有很强的模仿能力与模仿的需求。在教学过 相似文献
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语言是思维的外壳 ,是人类活动最重要的表达方式 ,在素质教育中 ,语言训练尤为重要 ,培养学生的思维品质 ,必须加强说话训练。教育家叶圣陶先生曾指出 ,在语言文字的训练中 ,“听说读写四个字中间 ,说字最基本 ,说的功夫差不多 ,听读写三项就容易办了。”小学是发展口语的最佳时期 ,发展学生的说话能力可从下面做起 :一、多方面培养说话兴趣。布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要想提高说话能力 ,首先要调动说话兴趣。１．设疑导趣。如上完《小猴子下山》 ,可问学生 :小猴子见到妈妈会怎么说呢？妈妈会怎么说呢？小猴子还会… 相似文献
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看图说话与学生能力的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
说话写话训练是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生“口语交际能力”的基础,是低年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话,不仅能有效地发展儿童的语言思维,提高观察、思维、想象等方面的能力,促进智力发展,而且能为今后的写作打下坚实的基础。 相似文献