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认知语言学认为习语是人们概念体系的产物,是在概念隐喻、概念转喻和规约常识的基础上产生的。英语人体部位词习语反映了英语民族通过身体的感知逐步了解世界的过程,是有理有据的,本文通过上述三种认知机制对英语人体部位词习语进行分析,揭示人体部位词习语的认知性理据。 相似文献
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学习策略是学好外语的重要组成部分。大学英语学习中,学生的学习策略知识十分匮乏,教师应结合教学实际着重培养和训练学生学习的策略能力,以利于他们更好地提高英语水平。 相似文献
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英语素质教育是我国素质教育的一个重要组成部分,在英语已经成为国际通用语言的情况下,在初中英语教学中进一步推行素质教育,有利于中学生更好地学习英语,将来为我国的对外交流作出贡献。基于英语素质教育的重要性,认真研究分析初中英语素质教育的内容就显得非常的重要了,因为素质教育的内容是影响素质教育是否有效的关键。从素质教育的观点看,初中英语素质教育的主要内容有外语知识、外语能力、情感教育等。 相似文献
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英语作为一门外语,在目前学校教学中存在一定的问题。进入高中英语的难度加大,学生对英语学习的兴趣不高。作为英语教师要提高学生英语学习的积极性。在课堂教学中,教师要让学生感受到教师对他们的尊重,让学生感受到成功的快乐,在探究中学到英语知识。 相似文献
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李碧蓉 《福建广播电视大学学报》2005,(4)
文化差异是翻译的一个难题,尤其是英语习语集中地体现了与汉语的文化差异,更是翻译的难点.本文分析了英语习语的来源以及英语习语与汉语的文化差异,对英语习语的翻译略作了一些探讨。 相似文献
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习语是一个民族文化的重要组成部分,在英汉语言学习中占据着一定的比重。本文对英汉语言中有关“狗”的习语进行了分类,并从其意义及文化心理成因方面进行了对比,从而指出在英汉学习过程中,尤其是在翻译过程中,应该注意的问题。 相似文献
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英语习语是承栽着英语民族特色和文化信息的固定表达方法。英语中有大量和动物有关的习语,这些习语文字干练、表达简洁、生动形象,蕴藏着多彩的文化知识,反映了不同民族的生存历史、生活方式和价值观。要准确翻译这类英语习语,传达出隐含在习语中的深层文化信息,我们在翻译时可采用直译法、汉语习语套用改造法和意译法等多种手段。 相似文献
8.
英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。针对中国学生学习外语效率低下的现状,文章剖析其深层原因并提出“以人为本”的新思路,调动学生对外语的积极性。现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战,英语教师亟需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。 相似文献
9.
习语是英语词汇的精华,是语言使用者长期以来使用的、形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。文学巨匠们作品中的精彩词句、故事情节及人物等经广泛流传,成为习语的主要来源之一。本文试从莎士比亚、狄更斯等英国文学大家的作品入手,通过检索和分析他们作品中的习语使用,浅析英语习语和英国文学作品的关系。 相似文献
10.
单词教学是小学英语教学中的一个重要组成部分,小学的单词教学可以激发和提高学生学习英语的兴趣和积极性,为其今后的英语学习打下良好的基础,但目前的单词教学状况存在许多问题,本文揭示了在小学英语单词教学中存在的问题,并提出了一些先进的,卓有成效的解决方法。 相似文献
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语境是英语学习的重要因素,教师在平时的教学中不仅要充分运用现成的语境,更重要的是要采用多种方法去创造语境,从而把我们的英语由“外语”变为我们的“第二语言”,让学生的“学习”变为“习得”。 相似文献
12.
本文从认知语言学中概念整合的角度,介绍了翻译过程中的两种概念整合模式,即BTT=(ST+TS)/GS模式和原文本空间、译者空间投射到译文空间的模式,并利用概念整合模式对三类英语习语的汉译进行了解析。 相似文献
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随着社会的国际化,英语在日常交往中起的作用越来越大了。许多人都希望说出一口流利的英语。然而作为一门外语来说,我们怎样才能将它学好呢?这是许许许多多英语学习者及英语教师所关注的问题。针对这一问题,我从自己多年的英语学习及教学工作中,总结出一个结论,那就是:激发学生学习英语的兴趣是促使其学好英语的关键。 相似文献
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本文从认知语言学中概念整合的角度,介绍了翻译过程中的两种概念整合模式,即BTT=（ST＋TS）/GS模式和原文本空间、译者空间投射到译文空间的模式,并利用概念整合模式对三类英语习语的汉译进行了解析。 相似文献
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彭庆华 《浙江传媒学院学报》2006,13(3):49-51
语境是人们正确运用和理解语言的先决条件,在交际活动中脱离语境人们很难把握话语或语篇的意义。在研究中我们发现, 英语习语在话语或语篇中具有显著的语境意义或作用。英语习语在交际中能给交际双方提供各种语境信息,使交际双方准确地掌握话语的意义,并使交际获得成功。因此,本文认为,探讨英语习语特有的语境意义或作用具有重要的现实意义和参考价值。 相似文献
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新闻英语写作是英语写作的一个重要组成部分,新闻写作的质量既取决于高品质的素材,又取决于出色的文采。孔夫子“言之无文,行而不远”就是讲文采的重要性。怎样才能使一篇文章流畅自然,衔接方法的正确运用是问题的关键。而“每种语言都有其独特的语篇组织原则”（Connor,1996：5）。外语学习者在写作或翻译过程中,由于缺乏对目的语语篇组织规律的了解,往往把母语的语篇组织原则迁移到目的语中,造成文章或译文的结构偏差”。 相似文献
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英语作为中国学生外语学习的第一外语和必修的主课程,在现代中学教学中得到了足够的关注和重视。但是现阶段的中学英语教学中仍然存在很多的问题,一个很显然的尴尬状况就是同一班级英语成绩的两极分化,如何提高成绩较差学生的英语水平成为困扰很多教师的一大难题,本文将对学生成绩较差的要因进行简要分析,进而重点对英语教师如何以身作则,提高学生整体水平,实现差生成绩的提高发表一下个人观点。 相似文献
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众所周知,词汇是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言,词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的： “我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是,没有语法几乎什么都不能传达,然而如果没有词汇,则什么也传达不了。” 可是词汇教学却是外语教学的难点,让学生运用所学的词汇来进行阅读理解很困难,在实践中我们经常发现一些学生英语学习差的重要原因是没有过好单词关,因此导致了其他方面的连锁困难,听说读写能力全面受阻,造成词汇学习困难大的原因是多方面的,其中学生在词汇学习中某些不正确的观点是妨碍词汇学习的重要因素,一部分学生误解为外语学习只要能听会说就行了,把听说、阅读和词汇分离对立起来, 相似文献
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语言学习的最终目的是使学习者获得使用该语言进行交际的能力。交际教学法使学生获得更多表达、交流的机会,使学生在教师创设的场景中逐渐提高应用英语进行交际的能力。交际教学法一定会在教学实践中体现出它特有的优势。 相似文献