共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
试论现代素描教学之表现性 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):107-108
素描作为一门基础学科,无论是绘画专业还是艺术设计专业都与它有着紧密的联系。现代素描教学要求以人的主观意识为主,提倡创造性思维,将客观物象更加本质、艺术地给予主观表现。在现代素描教学中,应该培养学生的观察力、创造力和表现力,提倡艺术个性,在客观描绘的基础上导入主观色彩的表现性,鼓励再创造。 相似文献
2.
覃会优 《黔南民族师范学院学报》2007,27(2):93-96
高校美术学专业大量扩招，生源的专业水准整体呈下降趋势，且参差不齐，加之高校多年来沿习的基础素描教学体系，以“一致”的标准要求学生，既不适应现代美术发展需要，又导致部分学生丧失学习兴趣，且创造性思维得不到应有的发展。因此，在基础素描教学中，应切实围绕艺术素质教育开展教学，努力创设良好的教学环境，充分发挥学生的艺术潜质，培养学生的个性，使他们不断积累基础素描的知识和技能，学有所长。 相似文献
3.
素描教学是美术教育的基础,作为高师素描教学,在保留传统素描教学的精华的同时,应加强对学生的整体意识、艺术个性、创造思维和审美能力的培养,提高学生的认识表现综合能力和艺术素养。 相似文献
4.
素描是艺术表现的形式之一,是通过概括、取舍、加强等艺术手段进行造型的过程,是艺术创造的基础。在素描教学中,学生对素描认识的过程要以科学的方法为指导,在教学目标、整体原则、学生的感觉、绘画个性的表现等方面不断完善。 相似文献
5.
素描课程的教学改革要注意基础素描教学理念的探索：在素描基础教育中,在强调学生实践技术训练的同时,还要着力培养学生的艺术观念;在课程开始阶段就应通过鉴赏、研究、分析优秀素描作品等手段强化基础理论知识的教学,决不可重实践而轻理论;要提倡个性的张扬和创新意识,对学生的艺术个性要进行精心引导,决不能机械地为学生制定＂依样画葫芦＂的标准. 相似文献
6.
我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待,学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力,缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式,尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法,往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练,学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合,缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。 相似文献
7.
刘宁 《山东教育学院学报》2014,(3):40-44
在我国美术院校的艺术教学中,素描教学一直是造型艺术学科的一个重要课题。素描是最直接的造型艺术形式,以培养学生的造型能力为宗旨,学生自觉地、创造性地学习具象绘画的艺术精髓,在艺术实践中不断加深和提高艺术审美能力和艺术表现能力,提升他们的艺术思维能力、想象力、创造力以及敏锐的观察力和准确的判断力。现代抽象素描,它依托于西方现代主义,以形式的创造力、艺术的感知力为表现标准,要求学生以素描的理念为指导,把培养艺术思维观念纳入教学范畴。现代素描丰富了写实性素描的表现理念,有着更广泛的形的美学含义,但其基础还是写实素描,只有在写实素描的基础上,让学生多方位、多角度地去思考造型和表现意识,才能使艺术思维和创造潜能得到充分发挥。 相似文献
8.
虎高英 《南昌教育学院学报》2011,(12):62-62
自从改革开放以来,西方现代的文化大规模入侵,绘画艺术领域中很多激进艺术家和学者都忽视了传统艺术,对西方的实验艺术和先锋艺术进行大力的推崇,必然使高校的素描教学遭受各种新思维方式、新理念的冲击。但本文认为,在美术教学中坚持扎实的素描基本功训练,是特别必要和重要的,素描教学的地位也是不可取代的。 相似文献
9.
10.
素描作为一切造型艺术的基础,在现代的高等美术教育中,仍是不可或缺的。在素描教学上不仅引导学生完善技巧,还应该进行多方面的"循循善诱",这其中包括引导学生以"读"为基,体味各式的艺术风貌和个人气质;启发学生以全新的视角来观察自然,尊重直觉,传达自我观念及情感表达;注重个性培养,增强艺术形式的多样性。在教学中实现三方面的兼顾、结合,应是当代美术教育的发展方向。 相似文献
11.
高飞 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
素描作为一切造型艺术的基础,具内涵不只局限于“基础”二字,仅样式而言,它同样富有表现力、创造力和审美价值。无论传统样式还是现代语境,大师素描总带这诸多因素。但是,在我们高师美术教育的全过程中,素描教学只被当作基础课来看待,而对素描本质语言因素没再作深入探询。因而,素描教学陷入一种困境,即学生普遍厌学和不知如何学。我们知道,素描在美术教学中不仅是解决学生基础能力的手段,它的意义还在于让学生实现艺术品格的完善,凸显个性魅力。无疑,素描教学如何取向,训练过程如何朝深层空间拓展,当是我们致力探讨的课题。… 相似文献
12.
我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待，学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力，缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式，尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法，往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练，学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合，缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。 相似文献
13.
赵勇 《开封教育学院学报》2013,(3):164-165
作为整个艺术教学中的一个重要部分,素描教学的形式在不断发展和演变。相比传统上的素描教学,现代素描教学在很多方面得到了很大程度的演进。本文通过教学理念、教学方法等多方面分析了相对传统素描教学来说现代素描教学的演进成果,以期能对艺术设计专业的素描教学有所启发。 相似文献
14.
汪海燕 《安徽教育学院学报》2014,(2)
艺术设计专业要重视素描教学。通过素描的创作手法和表现方式,能够让学生们更加深入的领悟和理解艺术设计的精髓理论,拓展艺术设计新思维,培养学生的艺术表现力,展现学生艺术个性。 相似文献
15.
汪海燕 《合肥师范学院学报》2014,(2):129-131
艺术设计专业要重视素描教学。通过素描的创作手法和表现方式,能够让学生们更加深入的领悟和理解艺术设计的精髓理论,拓展艺术设计新思维,培养学生的艺术表现力,展现学生艺术个性。 相似文献
16.
孙黎 《广东教育学院学报》1997,(3)
探讨素描教学的得失与诱导，是我国美术类院校重要的基础课课题，对这一课题的研究与深化，是我们反思人类艺术创造活动及未来艺术发展的必要过程。现行的素描教学体系存在着单一模式化特点，不利于学生个性和创造性的发挥。应在教学中加强对素描的形、线、结构等要素的分析与诱导，以提高美术教育的效果 相似文献
17.
素描教学,在美术与设计教育中,一直是以纯艺术为原则进行造型训练的。随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新,适应设计艺术学科需要的"设计素描"应运而生。设计素描又称"结构素描",是设计教学中的一门重要课程,是培养学生造型能力和设计思维能力的基础。文章从设计素描的观察方法、训练方法等方面阐释设计素描对设计能力培养的重要意义。 相似文献
18.
正确的学习素描的方法是要从思想上根本认识素描的概念,在教学工作中教师要合理应用科学和系统的素描教学方法,结合学生实际客观制订出学生的训练计划,并注意培养学生积极的学习态度,通过循序渐进的素描训练来提高学生的绘画水平和审美能力,加强其素描的个性魅力和艺术表现力。 相似文献
19.
丁一军 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(5):128-130
中国传统素描教学观念中存在的问题，我们有必要进行一番质疑，许多空洞、概念化的素描教条在很大程度上限定了艺术教育的教育的发展，违背了艺术教育的根本规律，在中国当前的素描教学中，如何培养观察能力并启发其艺术个性，如何加强基础训练与专业课程的有机联系，都是当前亟待探索的问题。 相似文献
20.
素描是美术教学的基础,在现代艺术发展中起着越来越重要的作用,在高中美术教学中也起着了极其重要的作用。在高中美术教学中,教师必须掌握正确的素描教学方法,帮助学生奠定良好的艺术基础,以做好美术高考备考工作。本文对中学美术高考备考中素描教学的多样性进行了探析。 相似文献