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“百炼钢为绕指柔”出自“何意百炼钢,化为绕指柔”（西晋刘琨《重赠卢谌》）。意思大概是：谁能料想一柄钢剑经过千锤百炼,竟然柔软到可以缠在手指上。百炼钢成绕指柔喻义广泛,现在我把它用在一年级小学生指读能力的培养方面,是有一番道理的。 相似文献
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关于刘琨与卢谌的赠答诗 总被引：1，自引：0，他引：1
顾农 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
小引刘琨的诗,现存者只有《扶风歌》、《答卢谌诗》和所谓《重赠卢谌》三首,但历来得到很高的评价,刘勰称为“雅壮而多风(《文心雕龙·才略》),钟嵘称为“有清拔之气”(《诗品》),刘熙载以为高于建安时代的刘、王与太康时代的潘、左;可是历来对他的研究其实很不够,即如赠卢谌的那一首五言诗(“握中有悬璧”),自从《文选》(卷25)选入该诗并题作《重赠卢谌》以来,人们一向都这么称呼该诗,其实这是很不恰当的。《晋书·刘琨传)云: ……(琨)竟为段匹磾所拘,自知必死,神色怡如也。为五言诗赠其别驾卢谌:“握中有悬璧……”琨诗托意非常,憩畅幽愤,远想张、陈,感鸿门、白登之事,用以激谌。谌素无奇略,以常词酬和,殊乖琨心,重以诗赠之。乃谓琨曰“前篇帝王大略,非人臣所言矣。”然琨既忠于晋室,素有重望,被拘经月,远近愤叹……会王敦密使匹磾杀琨,匹磾又惧众反已,遂称有诏收琨。初, 琨闻敦使至,谓其子曰:“处仲使来而不告我,是杀我也。死生有命,但恨仇耻不雪,无以下见二亲耳。”因从歔欷能自胜。匹磾遂缢之,时年四十八。子侄四人俱被害。可见刘琨去世前不久曾先后赠给卢谌两首诗,前一首即“握中有悬壁”;稍后“重以诗赠之”。卢谌对刘琨 相似文献
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高中语第二册陶铸的《崇高的理想》中，有“衣锦还乡”这个成语。课未注“衣”的读音。这里的“衣”作动词用，当“穿”讲，查《汉语成语词典》，“衣”读yi音。但《现代汉语词典》将“衣锦还乡”的“衣”放在第一声，读yi。“衣锦还乡”的“衣”到底该怎么读? 相似文献
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人教版语文第三册《古诗两首》中的《山行》，是唐代著名诗人杜牧写的。诗中“远上寒山石径斜”中的“斜”字，在教材生字表中标读“Xié”。依我愚见，该字在这里应该读“Xiá”才正确。 相似文献
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吴亚萍老师的《“读”学生和“读”教材》（刊于本刊2005．2—3）对课堂教学如何做出整体性的策划与设计，给予我们专业的引领和理论的启迪，也引发我对如何“读”教材的理性思考。 相似文献
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马瑞芳 《语文世界(高中版)》2002,(4)
小孩子最愿过春节，有好东西吃，有新衣穿。春节来临的标示是父亲在书房写春联，印象最深的是，他常写：“忠厚传家远，诗书继世长。”父亲三十多岁之前已长髯（rán）齐胸。他秉（bǐnɡ）烛夜读时，不像小说中的美髯公关云长那样读兵书，而是读《尔雅》《伤寒论》和带插图的《本草纲目》等。用现在的话说，这都是父亲的“专业”书。喜欢看闲书（当时对小说的通称）的是母亲。她幼年读过私塾（shú），做姑娘时手不释卷，出嫁时，诸般嫁妆齐全后，曾外祖父又让人专门制作一个大楸（qiū）木书箱，分成两格，将诗词小说尽排其内。母亲深信世… 相似文献
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人教版六·三制《生物》第一册的“课外读”,充分体现了新教材的灵活性和创新意识.它不但开阔了学生的视野,而且能够激发学生学习生物学的兴趣,增强学生对科学的探索精神.笔者就“课外读”的特点和作用进行了分析.一、“课外读”的特点《生物》第一册共有“课外读”40篇.上册29篇、下册11篇,大都是寓知识性、趣味性于一体的科普性文章,其特点可分两个方面:1.形式灵活,符合认识规律在40篇“课外读”中,连环画式的有4篇、 相似文献
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在《现代汉语词典》上,长有两种读音:“chang”、“zhang”在句中或词中该读何种音,必须根据具体的语境来确定。初中《语文》第三册教材中,《阿长与<山海经>》中的人物“阿长”的“长”该读哪一种音,教师们众说纷纭。那么我们该如何称呼这位对鲁迅先生影响极大,令他念念不忘的乳母“阿长”呢? 笔者曾注意到,在《语文天地》杂 相似文献
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思考之一：要走进文本。切莫“雾里看花”
[反例]《赠汪伦》一课的教学
第一步，读诗歌《赠汪伦》。
第二步，请学生看课文情境的投影。
第三步，进行自主选择学习。（1）凭想像分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。 相似文献
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目前，以实验教学为基础的生物学科的课外活动越来越受到重视。而大量的“课外读”则为生物课外活动提供了丰富的活动素材。以1995“年人教新版初中《生物》第二册为例，在38个章、节中，有25个章、节安排了一课外读”的内容。在使用新教材一年来，我们围绕课本中的“课外读”，在部分学校开展了一些，课外实践活动，现将做法和一点体会简要介绍如下。一、结合“课外读”开展课外活动，要把活动放在第一位对课外活动，不能片面地理解成课堂教学的延续。在课外活动中，指导教师的一个非常主要的工作就是设计实践活动。在这方面，“课外读”为… 相似文献
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人教版高中《语文》教材必修3选了李白的《蜀道难》一诗。其中有一句“琳崖转石万壑雷”，搜索网上的朗诵带子，不少朗读者读的多是“冰崖zhuan（转）石万壑雷”，就是一听学生。他们也是这样想当然地读作“zhuan石”。我们认为此句该读为“琳崖zhuan（转）石万壑雷”。 相似文献
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教师一定要在多读课文的基础上备课,这一点几乎所有语文老师都从思想上认同了,但观察发现,真正能践行者却为数不多。笔者最近以反复读书的方式备《望月》（苏教版第十册）这篇课文,体验十分深刻,教学之后,感悟更深,遂称这样的备课为“读备”。现将“读备”《望月》的过程略述如下,以期对大家有所启发： 相似文献
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拜读了２０００年《小学语文教学》第２期刘伦斌、支玉恒二位老师的《反思“带着问题读”》一文（以下简称《思》文）,又拜读了第５期袁斌等老师对《思》文提出的异议（以下简称《文》文）。笔者愿直陈己见,与袁老师等商讨。 一、搞清《思》文文题和内容的确切含义 １．从文题看,（反思“带着问题读”）,就没有全部否定“带着问题读”的意思,而是探索怎样提出问题,提出什么样的问题。 ２．从内容看,《思》文开头就说：“带着问题读”是指阅读课上学生阅读课文时,教师先布置几个思考题,学生一边读书,一边思考这些问题。这里的“问… 相似文献
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《桂林山水》中“啊”的变读朗读是一种口头的语言艺术，它是利用语音的多种手段传情达意的。小学五年制语文教材第九册《桂林山水》一文中，“啊”在全文中共出现六次，每次出现该怎么读呢？我认为这六个“啊”应该有四种读音，而这四种读音中，竟没有一次是读“８”的。... 相似文献
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阿三 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):16-18
我有一名学生叫余颖，读高一，她能全背诵高中语（人教版）第一册第二单元的四篇课（《荷塘月色》《我的空中楼阁》《我与地坛》《花未眠》），她理应成为“名人”，所以别的班级也邀请她“巡回背诵”。我跟她说：“也许，全中国的学生中，只有你能做到……” 相似文献
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浅谈“看图读拼音识字”的教学江苏戴成锦九年义务教育五年制小学语文第一册，在刚入学儿童学习了汉语拼音之后，在识字之初，看图学词学句之前安排了“看图读拼音识字”的教学内容。这部分教材的内容分为两组，每组６课共１２课，识字６６个，学会１７种笔画名称和生字的... 相似文献
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在“读”中理解课文──“九义”教材小学语文第四册第２１课《回声》教例评析广西小学教育研究中心史思之（教例）教学要求：１．读懂每个自然段，理解内容。知道什么是回声及回声是怎样产生的。２．理解词句。掌握５个生字和有关词语，会按课文内容填空并读句子。３．正... 相似文献