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让学生掌握“乐学”的学习方法．对话式就是其中的一种重要方法．最能体现互动在对话中的生成．更能培养学生的合作探究能力。历经多年体育教学生涯．使我认识到只有实现师生互为主体的教学方法才能搞好体育教学。而教学互动又在于教师的“善教”和学生的“乐学”。现将本人的一点感触回顾如下： 相似文献
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在新课程标准教学理念下．初中语文教学要探索新的课堂教学方法．要坚持先学后教,根本转变教师教学观怠,通过合理分组、合作阅读,培养学生合作解决问题的能力,拓展思维,激发教学,培乔学生自主创新的实践意识和能力。 相似文献
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学生的思维活动始于问题,教师精心设计问题i有利于激发学生学习热情-笔者结合教学实践．从以下二个方面进行论述：一、精心预设问题情境,激发学生思维的积极性．具体包括：1、引题情境妙趣横生。互动富于喜剧色彩;2．情境创设于“危难”之中,绝处逢生在关键之处;3．情境问题深入浅出,新旧知识有机链接;4．在知识的拓展处创设问题．二、情境创设以“问题”的再设计引导学生思维创新.1.问题情境创设开放,学生思维发散自由;2．放手学生尝试失败,促使学生思维发展;3．自主探索讯题任务,提高思维创新能力． 相似文献
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我们所有的人收教育的主要地方就是教室,而课堂是师生“对话的场所”,学生是数学学习的主人,数学教学主要是交流合作．教师和全班学生互动讨论,也是一种师生交流合作地学习．但数学是个人思考的学科,教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考,才能促使高质量的师生的互动．那么教师怎样提问呢？在学生思维的“最近发展区”内提问题,也就是在知识形成过程的“关键点”上,或在解题策略的“关节点”上,或在知识间联系的“联结点”上,或在数学问题变式的“发散点”上提问．好的提问就是“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”．另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式．由于思考需要比较长的时间,而没有经过充分的独立思考,表面热闹的合作学习是形式上合作,是没有意义, 相似文献
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小学生的主动思维是建立在直观获得的表象基础上,因此,在课堂教学中,要注意运用多种直观的教学手段,让学生动手、动口、动头脑,努力拓展思路．调动他们的积参与,促进学生主动地、独立地、创造性地思维,切实让素质教育走进教学课堂。 相似文献
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在高中物理教学中,充分应用多媒体技术手段进行教学,不仅可以强化信息传递的结果,激发学生学习物理的兴趣．拓展学生思维,充分发挥学生的主动性和创造性,达到优化课堂教学结构。但在使用中要注意资源整合,不能是更多教学资源的堆砌。 相似文献
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斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中．获取基础知识和思维方法．使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识。发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法： 相似文献
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由于高中数学本身就是理性思维较强的学科．学生也对此有着畏难情绪．再加上受传统教学思维的影响．教师被动的灌输也让学生思维僵化。于是学生被动的学习再算难免。新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。 相似文献
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高中思想政治课教学倡导自主、合作、探究的学习方式是推进新课程改革的必然要求。问题是课堂教学活动的重要内容,是师生之间进行信息和情感交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。“提问艺术”的运用旨在通过学生的主动学习．以问题教学为切入。点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神。 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。在提倡教学改革,实施新课程标准的今天,我觉得此条教学建议提得非常及时、恰切。思维是一个抽象的概念。小学生的思维正处在从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期．在语文教学中,怎样去拓展学生的思维空间呢？下面我谈谈自己在实践中的几点认识和做法． 相似文献
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多媒体计算机和网络技术的学习环境使学生容易进入情境和保持积极的学习状态,并给学生提供更多自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在良好的语言环境和语言实践中,通过人机互动、生生互动,实现全方位、超时空的情感交流,进一步培养协作精神。本文在“主导——主体”教学结构的理论指导下,将信息技术内容整合到小学的英语教学中,探索新型的英语课堂教学模式：情境创设、引导自学、合作表演、分层练习、网上浏览,从而充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神,最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的,从而体现学生的主体地位。 相似文献
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恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”．2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力．尤其是创造性思维能力．重视提高学生的思维品质。”因此,在利用高中语文新教材时．努力培养学生优良的思维品质．让思维的美丽花朵在课堂上争奇斗艳．无疑是高中语文教学的努力方向． 相似文献
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我们认为研究性语文阅读教学一方面要以学生的自读、自悟为重点．重视学生自身的阅读体验,注重生生间的互动、合作、交流、分享．以期学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本：另一方面教师要灵活地处理教材,创设情景,组织问题,要让学生掌握阅读的方法、步骤、鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑条件．以此激发学生的阅读兴趣．促进学生的思维处于积极运作状态。这两者之间前者是目的．是我们追求的理想阅读教学;后者是手段,是方法,是阅读教学取得成功的关键因素之一。在教学课外阅读课文《曹操煮酒论英雄》时,笔者在这方面做了一次有益的尝试． 相似文献
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数学新课标倡导“自主,探讨,合作”的学习方式,教师们对它的内涵．理论基础及其与传统的学习方式的本质区别理解不够．仅局限于对“合作”字面上的肤浅理解。教学案教学是以课本为载体,融教师的教案,学生的学案于一身,通过“课前预习,课堂学习．课内训练巩固．课后拓展延伸”等环节完成教学任务．达到教学目标。这种“学导练”的模式秉承课程标准理念。为合作学习提供了更好的平台。 相似文献
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初中数学课堂合作教学活动是通过师生之阊、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,我们通过让学生自主活动．使他们获得了直接经验并培养了他们的实践能力。重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育。 相似文献
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随着我国课程改革的不断深入,越来越多的学校都在提倡素质教育,这对小学数学课堂教学质量提出了更高的要求．小学数学课堂教学是学生之间、师生之间的互动,在互动过程中教师向学生传达形象的知识,让学生掌握生动的知识结构,笔者结合自身教学实践经验．对小学数学课堂教学活动进行阐述。 相似文献
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传统期刊网络化拓展的有效范式 总被引：1，自引：0，他引：1
期刊如何有效地进行网络化拓展是期刊社当前都在思考与探索的问题。“期刊自行建设网络平台．实现刊网互动”和“寻找杂志网站代理商合作,进行资源优化整合”,构成了目前期刊整体网络化有效拓展的两种途径。 相似文献
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著名的数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学思维活动的教学”。在数学教学课堂上,只有激活学生思维,才能让学生在课堂上动起来,让学生在思维的活动中发现问题,探索问题和解决问题,使学生真正成为学习的主人,最终让学生聪明起来。那么如何在小学数学课堂上激活思维呢？下面谈谈激活学生思维的几点体会。 相似文献
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合作与交流是促进当今社会发展的主渠道．合作能力成为新时期学生必备的基本素质。在我国基础教育中．合作学习成为一种新型学习方式。基于互动理论．合作学习不仅对学生的发展有极其重要的意义．同时教师本身的素质也在这个互动过程中得到提高．“成功教师是学习共同体成员”．师生的合作既是学生有效学习的极佳途径．又能促进新型师生关系——合作型关系的形成．有利于师生素质的共同提高。 相似文献