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1.
刘建华 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):74-74
在传统的高中语文教学中，都是以教师的“教”为中心，完全忽视了学生“学”的问题。传统模式的教学大大遏制学生的创新潜能。现代教学提倡师生对话，但如何进行师生对话呢？这就必然涉及到教师课堂提问的艺术。 相似文献
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教育家弗莱雷曾经提出：“教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。”课堂上,师生都是对话的主体,但教师在教学中起着组织、指导和引领作用,是“平等对话中的首席”,课堂对话需要教师对师生间的对话做纵深引导。 相似文献
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陈春英 《学生之友(小学版)》2012,(9):10-10
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就是说,阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程,情感交流的过程。学生知识的掌握,能力的形成,情感的沟通都是在对话、交流的过程中完成的。因此,在语文教学中,我们可以通过在课堂上营造民主、平等的对话环境,让学生自由平等“对话”;创设融洽的对话情境,促进学生“对话”合作;引领学生多元解读文本,拓宽学生“对话”空间来创造更加精彩的语文课堂,使课堂焕发生命活力。 相似文献
5.
对话教学是以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以对话为手段,在教师的引导下,通过教师与学生、学生与学生之间的相互启发和讨论,领会学习内容,激发求知欲望,开发学生创造潜能的教学活动。化学课堂的对话教学就是在化学教学中,引入对话机制,发挥学生的主体性,调动学生的学习积极性,从而达到教学目的的教学方式。因此,开展化学课堂对话教学必须把握其一般原则和基本方法。 相似文献
6.
“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话,是新课程改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式,是“一切为了学生发展”的具体体现。在课堂教学中运用对话教学,使课堂充满智慧与激情,能让学生得到心灵的自由,激发出学生学习语文的兴趣,培养学生独立思考、创造能力。 相似文献
7.
当前的语文教学,课堂“对话”已成为一大亮点。教师有效的“对话”方法,往往会“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛活跃起来,既能充分调动学生求知的积极性,又可使学生尝到思考的乐趣,享受创造的快乐。所以,教师应该想方设法捕捉“对话”中的生成信息,创设有效的对话空间,组织学生展开多向互动的对话。这样,不但能给学生指明思考的方向,而且能让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而获得思想启迪。课堂“对话”会产生各种信息,包括错误的信息,因为孩本来就是在不断发生错误和纠正错误中成长的。教师对… 相似文献
8.
传统的课堂教学虽然也有师生互动的活动,但其主要任务是教师向学生传授知识与技能,师生缺乏交流和沟通,它否定了教学的本真意义自主对话,剥夺了学生作为学习主体的地位和权利,也最终否定了教师在教学中具有的真正的组织、引导作用。我校正在研究的省级重点课题“自主对话式学习研究”打破了传统教学教师垄断课堂的局面,强调课堂不仅仅是师生互动,更应是生生互动与对话的场所。自主对话为学生的主体发展、主动参与创造了空间,创造了机遇,是教育发展对课堂教学方式转变的必然选择。 相似文献
9.
一个课堂永远有两个主体,一个是学生,一个是教师,他们以教学内容为中心,构成一个对话场。在这个对话场中,教师与学生的智慧相互激发,相互揭示,最终使教学内容的内在品质得以阐发,最终学生和教师都在对话的过程中获得某种思想、情感、知识、思维上的提升,这就是整个对话的根本任务。 在教学中,我们往往只预设了“教师主导”或者“教师为主体”的立场,结果导致学生在课堂上处于从属地位,学生只是被动学习者。不能说这种情况下,课堂中没有师生间的对话,即使是教师一厢情愿的“一言堂”,学生依然会对教师的话语在思维上进行反刍,但这种对话基本上可说是一种“弱对话”。 相似文献
10.
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课堂要求从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话论”。但是对话教学中也出现很多问题和偏差,导致对话真实意义的缺失,有必要对语文对话教学进行认真的反思和纠偏,构建积极有效的语文对话教学框架。 相似文献
11.
目前我市“和谐高效,思维对话”型课堂建设正如火如荼地进行着,教学中追求教学要素之间有思维含量的交流和对话。让学生形成积极的思维品质,是我们构建和谐高效型思维对话课堂的理想目标。其实所谓的“思维对话”集中体现在课堂上教师、学生和文本三者的对话活动上。通过教师与文本之间,学生与文本之间,师生之间,学生之间的思维对话,达到认识的一致,从而达到课堂的和谐高效。 相似文献
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“快乐课堂”追求的是学生乐学,教师善教,在课堂教学过程中,实现教学相长．在近年来的实践与研究,我们发现,对话式教学是快乐课堂的源泉．我们强烈地感到教学是一个对话和交往的过程,“对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中生发的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程．”对话教学主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在师生、生生对话中,在互动交流、沟通合作中学习,让学生不仅仅学到活的知识,更重要的是培养学生的对话理性和对话能力,在对话中得到主体性的发展． 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育,课堂应该是对话的课堂．”新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程．”因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热情,从而有效开发学生的创新潜能．本文以实例说明,课堂教学中如何进行师生之间的对话。 相似文献
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巴西教育家弗莱雷指出：“教育具有对话性,教学应是对话式的,对话是一种创造活动．”在实施新课程的教学实践中,我们体会到要使学生主体得到确立,要实现新课程所倡导的三维目标,要使课堂焕发生命的活力,要能尊重学生的成长规律和个性发展,要能让学生通过教师的引领和点拨,自然发展、和谐发展,对话是一条有效的途径．《语文课程标准》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程．”的确,“课堂不应该是教师一个人的独白,应该是师生之间、生生之间,师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话．”在具体的阅读环境中,如何开展精彩而有效的对话呢？ 相似文献
15.
语文要“真教实学”,在阅读对话教学中,教师必须摒弃形式化的“假对话”,立足文本、针对教学实际,围绕“体现平等对话和民主协商精神;以启发思考、扩展思维为灵魂;以培养创新精神为最高目的”这三个宗旨,设置阅读课堂对话的“真话题”,实现语文阅读教学的“真对话”。 相似文献
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“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”对于如何落实语文课标的“对话”精神,确实改变教师主导,优生主演,其余大多数学生作配角的阅读课堂现状,应该加强“对话”教学的策略研究。阅读课堂的对话教学应引导学生在潜心涵泳中感悟,在交流讨论中合作,在质疑求解中探究,在实践延伸中拓展。 相似文献
18.
语文课程标准指出,“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”平等对话教学是一种强调通过教师与学生对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。我们教师都努力尝试着组织多层次、多形式的立体化平等对话课堂,但实际教学中却存在误将“对答”为“对话”等问题,常见的有：对话形式单一,重心偏移——师生对话时间过多,挤占了学生与文本、学生与学生的对话的时间,致使“生本对话”这一重心偏移; 相似文献
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教学交往中的沟通,常常要借助“对话”而实现。正如克林伯格所说：“教学本来就是形形色色的对话,具有对话的性格。”“对话”是优秀教学的一种本质性标志。教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”去构造“意义”的过程。所以“对话式”是一种实用有效的教学形式。那么“对话式”教学有哪些表现形式呢？新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。由此,我们可以看出,“对话式”教学至少存在四种表现形式。 相似文献
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语文课程标准指出,“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”平等对话教学是一种强调通过教师与学生对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。我们教师都努力尝试着组织多层次、多形式的立体化平等对话课堂,但实际教学中却存在误将“对答”为“对话”等问题,常见的有：对话形式单一,重心偏移——师生对话时间过多,挤占了学生与文本、学生与学生的对话的时间, 相似文献