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王奕欢 《少年文艺(南京)》2011,(12):46-46
今年要背诵的《经典诵读》又增加了一种文体——赋。这篇《登楼赋》不仅篇幅长,而且很绕口。很多同学都说《登楼赋》特难背,连我们班的“百分之星”都背得直掉金豆豆。可我只用了两天半就会背了。知道我有什么秘诀吗？让我来揭开谜底。 相似文献
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碰杯的那一瞬,我和他都流泪了,他说:"爸爸不能陪你一辈子。"1我爸是个很严格的人,曾经当过老师,总爱对我说教。我妈则是很随和的人,我的一切要求,她都很纵容。我还小的时候,虽然不懂事,但知道爸爸是个官,有很多的朋友。我的叔叔们是做生意的,他们几个大人都很好面子。我的老家广东茂名有个新年习俗,叫"年例",意思 相似文献
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猴年很快就要过去了，同学们知道明年是什么年吗？对了，是鸡年！但是大家知道中国用于记年的十二生肖（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）是怎么来的吗？可能大家还有疑问，这十二生肖里连老鼠都有，但为什么偏偏人见人爱的猫咪却没被选上呢？其实，对于十二生肖的来历，并没有十分确切的历史记载，但是传说却很多，现在我们就来给大家讲其中一个！除了这个版本，同学们还听过怎样的传说呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
《安徒生童话》一直被全世界人民奉为儿童文学的经典,普及率非常高。然而调查的事实却是大部分人只知道"老三篇"(《灰姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》),对其他作品并不熟悉。经典原本应该成为学生成长历程中的心灵鸡汤,但现状却是让学生看起来很美而不愿靠近,更谈不上真正走进。经典阅读的最终目的是浸润学生的心灵,满足学生的审美需求。 相似文献
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滴水之恩,涌泉相报;衔环结草,以德报恩。中国绵延多少年的古老成语,告诉我们人要心存感恩之情。但是,这样的古训有时没有渗进我们的血液。蜜蜂从花丛中采完蜜,还知道嗡嗡地唱着道谢;树叶被清风吹得凉爽,还知道飒飒地响着道谢。但是,我们有时还不如蜜蜂和树叶。美国曾经流传着这样一则传说:一个村子里,一家人围坐在餐桌前吃饭,母亲端上来的却是一盆稻草。全家都很奇怪,不知道这究竟是怎么一回事,母亲说:我给你们做了一辈子的饭,你们从来没有说过一句感谢的话,称赞一下饭菜好吃,那和吃稻草有什么区别?这些人只配吃稻草!连世上最不求回报的母亲… 相似文献
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肖非是我大学时的同学,也是同乡。1980年我们一同从湖南考入北京师范大学教育系。
肖非的老家在湖南宁乡,我的老家在望城。是相邻的两个县,现在已同属于长沙市。我的家乡正好与宁乡接壤,我的许多亲戚也在宁乡．所以宁乡就是我童年最熟悉的一个外县。我们两家的距离大约就百十来里路,可在连自行车都很稀有的年代．这个距离就很遥远了。 相似文献
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“下载”是上网的必做功课之一,这一点很多读者都知道。但是也有很多读者可能会问“为什么要下载”这样的问题,当然更有一些读者甚至连“下载” 相似文献
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“没有时间”似乎是读书的最大障碍。怎么办？说过“书就是盐”的薛瑞萍老师的体会是：非经典不读!潜下心来,平心静气,花上一年甚至数年工夫。读透一本经典。一定会有脱胎换骨的奇妙感觉。 相似文献
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刘晓红 《湖南科技学院学报》2014,(6):56-57
正我是一名中学教师,所以站在我的立场,对于经典阅读我有如下几点看法。首先,作为一名中学语文教师,阅读名著当然是必要和必须的,这个观点不需要多讲。但是,由于身份的特殊,中学教师不仅要阅读经典作品,还要阅读一些在座的专家不太主张的网络文学,畅销小说。不记得哪个媒体曾做了个调查,主体调查对象是当代中学生,调查主题是对你影响最大的作家是谁?年代不限。调查结果,不是鲁迅不是巴金,不是张爱玲不是路遥,也不是莫言,位居榜首的居然是郭敬明。很多学生告诉我:他们是郭敬明的脑残粉,你对着脑残粉指出他们偶像的些微不是,还要求他们阅读除了偶像以外的作品,这种做法除了激起他们的反感以外,收不到任何效果。而如果我们教师,连脑 相似文献
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中考“落榜”了．重点中学没考上．甚至连普通中学的录取分数线也达不到．对于一个意气风发的少年来说．无疑是一个沉重的打击。十多年前．我的同学张星就处于这种境地。那个暑假,张星回到他的乡下老家,什么人都不见．就连我们这些城里的同学大老远跑到他的老家去安慰他,他竟然跑到树林里躲起来了。我不知道,那时的张星是焦样忍著巨女的痛菩序... 相似文献
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我从初中起就知道自己很有才,因为很多老师都叫我蠢材,当然,也有些老师比较克制地说我是偏才。这主要是因为我从初一到高二,除了语文之外,其他科目基本上就没及格过。任何人都无法要求数学老师对一个高二还记不清韦达定理和十字相乘法,以至于任何方程都要使用笨重的求根公式解题的学生抱有好感,更无法要求英语老师对一个连英语字母到底有24个抑或28个都不清楚的学生另眼相看。初中毕业的时候, 相似文献
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许军娥 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(5):46-50
从百年中国儿童文学史发展的角度考察叶圣陶《稻草人》的经典化历程发现：一方面,《稻草人》以其作品内容以及艺术特色的原创性、文学性及现代性等内在资质决定了其成为“文学史经典”等一系列经典的合理性;另一方面,其经典化地位的确立也得益于语文教育、现代出版业和大学教育等的积极推动。《稻草人》经典化历程还从一个侧面反映出我圉文学史以及儿童文学研究的不足,提示我们必须加强儿童文学专业建设和相关研究。 相似文献