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1.
吕华兴 《广西广播电视大学学报》2007,18(4):45-48
本文按照"人才培养模式改革和开放教育试点"的要求,根据《管理会计》课程教学的实践经验,结合学员学习特点,较有创造性地提出了市级电大成人远程开放教育《管理会计》课程学导立体互动教学模式,并作了较为全面、深入、科学的阐述。 相似文献
2.
周安敏 《广西广播电视大学学报》2006,17(3):65-68
开放教育强调个性化教学,这就要求课程责任教师和任课教师不仅要能够及时提供形式多样、内容丰富、能满足不同层次学员学习需要的教学服务,而且还要使这些教学服务真正起到促进学员自主学习的作用,这对电大课程责任教师和任课教师提出了很高的要求。我们在宪法学课程教学模式改革中,采用了广西电大总校“导学→自主学习←辅学”的教学模式,实践证明,这一教学模式的确适应开放教育宪法学课程教学的要求。 相似文献
3.
孙延洲 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
近四年来,文秘专业一直是武汉电大政文系教学改革的重点专业。任课教师对公共关系学、秘书学、交际语言学、基础写作应用写作、演讲与口才、艺术欣赏等课程都进行了教改尝试。政文系每学期都召开会议,交流教改经验与做法。教学改革是必然趋势,但就目前情况来看,教学改革的观念还不够明确,教改力度还不够大,对教改的认识仍然停留在教学手段、教学方式的改进上。有时汇报教改的经验,主要是讲设备的运用,如录音、录相、幻灯等的运用,实际上这些方式在电大教育开办之初就得到了较多的运用。电大文秘专业教 相似文献
4.
文中运用职业行动导向这一现代职业教育理念对高职文秘专业应用文写作课程开发进行了探索与实践,在明确课程目标的基础上,笔者把应用文写作课程划分为四个学习情境,对基于工作过程的课程实施过程进行了初步探索和实践,并改革了课程的考核方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
5.
徐天敏 《安徽职业技术学院学报》2011,10(1):61-64
秘书学课程是文秘专业、法律文秘等专业的主干课程,具有理论联系实际的特点。然而传统的讲授式秘书学课程教学模式和教学方法很难完成培养学生秘书职业技能的任务,为此就必须构建科学合理的课程体系、改革教学内容和方法,突出实践性教学。 相似文献
6.
黄静 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(2):44-51
老年教育是实现积极老龄化“六个老有”理念中“老有所学”“老有所教”这两个内涵的重要载体。鉴于老年大学课程的非公益性特点,其学员群体有着不同于公益性课程学员的特点,对学习体验往往提出更高要求。该研究在充分了解学员特点的基础上,以学员需求为根本,设计开发旅游英语课程,确定教学目标、教学内容、教学模式和评价原则,并在课程实践过程中根据学员需求的动态变化不断调整教学策略,从而建设学员较为满意的课程,为今后老年大学开设符合新时期老年学员需求的非公益性英语短期培训课程提供一定的经验和参考。 相似文献
7.
刘永权 《北京广播电视大学学报》2009,(4):17-20
本文着重探讨了电大远程教育在教师培训中所发挥的重要作用。以北京市小学教师英语口语培训项目为案例,详细分析了电大在申办培训项目初期如何发挥自己的优势,取得政府部门的支持;探讨了在项目实施时遇到的困难和解决的措施;总结了在项目历时三年中所取得的成果。指出针对学员的特点,在培训中应发挥电大远程教学和系统办学的优势,在教学模式是以混合学习为主线,在课程设置上以模块化教学为重点,以期为中央电大课程平台搭建工程和证书推进计划提供可资借鉴的经验。 相似文献
8.
龚智勇 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(1)
文章从课程性质定位的角度分析了导致高职《口才与写作》课程教学低效的根本原因。文章认为,采用传统教学模式教学,无法实现高职《口才与写作》课程目标;要改变当前教学低效的状况,实现课程目标,必须将实践教学作为高职《口才与写作》课程的主要教学方式,并构建一套有效的高职《口才与写作》课程实践教学模式。 相似文献
9.
谢莉红 《广西广播电视大学学报》2008,19(2):25-28
电大远程开放教育在经过超常规发展之后.在教务管理、教学资源、课件制作、教学实践等方面存在一些问题;学员自主学习低效现象严重,形成性考核制度不落实,学员学习过程缺乏有效监控,学习支持服务体系的不完善,使得电大远程开放教育的质量难以保证.中央电大与各省市级电大功能划分不清,造成教学资源的极大浪费.这些瓶颈问题,制约着电大远程开放教育进一步发展,迫切需要我们集思广益,为电大远程开放教育发展寻找新的突破口. 相似文献
10.
齐爱华 《烟台职业学院学报》2011,17(1)
合同法学课程是中央电大远程开放教育中的一门必修课,作者在长期的教育实践中摸索出该课程的一些特点,并根据中央电大与辽宁电大课程教学模式改革的精神,充分利用现实课程和虚拟课堂两大载体,总结出现实课堂、第二课堂与虚拟课堂相结合的教学模式,可供法学专业的同类课程参考借鉴. 相似文献
11.
吴海燕 《扬州教育学院学报》2006,24(2):81-84
音乐教育专业的实习生由于理论素养浅薄、陌生环境与角色转换、自卑和胆怯心理,以及教案准备不充分等原因产生紧张心理。对此提出六点对策:1)强化师范意识,提高理论素养;2)强化教师角色,熟悉实习环境;3)树立决胜信心,克服自卑心理;4)吃透教学内容,做好充分准备;5)合理运用教学手段,提高教学能力;6)重视心理健康教育,提高心理素质。 相似文献
12.
刘华旭 《西安欧亚学院学报》2007,5(4):58-60,65
随着改革开放和经济发展,我国标准化工作虽然取得了令人瞩目的成就,但也显现出越来越多的问题,在国际贸易中主要表现为:传统商品出口困难、出口产品成本增加、贸易摩擦加剧以及由于招商引资导致污染大规模转移等。通过对这些问题的分析,指出在标准被用作潜在的贸易保护措施或歧视措施日趋明显的国际贸易新形势下,我国的标准化工作出现与市场脱节,与科研脱节,与企业脱节的现象,并针对这些现象提出了提高认识,深化改革,面向市场,变微观管理为宏观管理,规范标准,修订程序,变补助经费为研制经费等对策与建议。 相似文献
13.
王慧湘 《济宁师范专科学校学报》2004,25(5):10-13
党的执政能力,就是指执政党掌握和运用国家政权,遵循政党执政规律,领导、管理国家事务的本领和水平。要突出提高“五种能力”,要划清党的领导与执政的界限,要把党的执政能力建设贯穿于党的思想、组织、作风和制度建设之中。 相似文献
14.
田应洲 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(2):1-3
大学之道,在于立德树人.古人云:在心为德,施之为行.良好道德修养和规范行为的培养是高等教育的重要任务,构建高校和谐校园是高等学校巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的客观要求;民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处是构建和谐校园的内涵所在;弘扬良好的师专精神和传统,建立良好的校风、教风、学风、师德规范及其考评办法,是构建师专和谐校园的基础;加快发展是构建和谐校园的强大动力;加强党的领导是构建和谐校园的根本保证. 相似文献
15.
雷黎明 《大同职业技术学院学报》2009,(2)
《说文解字》中的象形字,能够体现先民的人本位、崇尚实用和追求审美的构形思维模式,具体表现为:以人类自身为参照物和以人类视觉感官观照事物创造汉字;趋向简化,竖写动物象形字和采用方块性平面营构方式;追求方形美和对称美等。 相似文献
16.
解决“三农问题”的对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
史荣军 《河北旅游职业学院学报》2009,(3):91-93
当前“三农”问题集中反映在农民收入过低、农民就业问题严重、农村社会政治经济发展缓慢;解决“三农”问题的对策关键是要努力提高农业的综合生产能力;要实施投入制度创新、加快工业反哺农业的步伐;要通过各种努力、大力发展劳务经济;要大力加强小城镇建设,推进城镇化进程;要大力发展生态农业,推进农业可持续发展。 相似文献
17.
胡英芹 《安徽职业技术学院学报》2011,10(3):63-65
高职教育的人才培养是以社会需求为目标,以技术应用能力的培养为主线。在"以学历求生存"向"以能力求生存"的转变过程中,新形势下对高职院校学生职业能力的培养提出了新的任务和要求,同时也表现出其必要性。提高高职院校学生职业能力应对措施主要包括以下几个方面:改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建"双师型"队伍;合理设置专业,适应社会需求;加强实践教学,建设实训基地;实行产学研结合,走校企合作道路。 相似文献
18.
为提高足球裁判员判罚的准确性,从而促进足球项目良性发展,采用文献资料、观察、逻辑分析等研究方法,对近几届世界杯足球比赛裁判员执法状况进行分析。研究认为:裁判员的非职业化与世界杯足球比赛的高水平化不相称,世界杯足球比赛的性质、赛场环境、技战术变化和职业性犯规的增多,为裁判员执法带来较多压力,导致比赛中误判、漏判现象频繁发生。结合世界足球职业化发展现状,提出了实现裁判员职业化或引入高科技手段、增加一名主裁判、增加两名球门线裁判等多种改革构想,力求能更好地确保比赛的准确性和公正性,净化足球场上的非道德体育行为。 相似文献
19.
新农保缺乏与“老农保”、失地农民养老保险的制度衔接,导致部分农民参保积极性不高,新农保基金保值增值困难,基金管理层次过低。新农保工作应注意制度间的衔接,及时完善和修正新农保方案、提高基层经办机构管理服务能力,提高基金管理层次,加强基金的安全管理。 相似文献
20.
王有炜 《安徽职业技术学院学报》2013,12(2):58-60,64
在知识经济发展的背景下,现代教育在更高的层面上对人才的培养提出了更为全面的要求,即现代教育应该全面塑造和培养人。文章对人文教育课程与STS教育融合的背景、必然性、意义等方面进行了阐述,提出了两者融合的途径:变革教育价值观念;理顺教育层次结构,提高学科综合性,改革课程设计体系;改善教师知识结构,变革思维方式;加强通才教育力度,创造良好校园文化氛围。 相似文献