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由于电流与磁场之间的特殊关系,在电磁感应现象的研究当中,经常会用到左手或右手来判定安培力或感应电流的方向,何时使用左手?何时使用右手?课本上是这么说的:闭合电路的一部分在磁场中切割磁感线产生感应电流,我们用右手定则判定感应电流的方向。通电导体在磁场中受到安培力的 相似文献
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左手定则亦称“电动机定则”，它是确定通电导体在磁场中受力方向的定则。其方法是：伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并都与手掌在同一平面上。设想将左手放入磁场中，使磁力线垂直地进入手心，其余四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是磁场对电流作用力的方向，如图1所示。右手定则亦称“发电机定则”，确定导体在磁场中运动时导体中感生电流方向的定则。伸开右手，使拇指与其余四指垂直，并都和手掌在同一平面内。假想将右手放入磁场中，让磁力线垂直地从手心进入，使拇指指向导体运动的方向，这时其余四指所指的方向就是感生电流的方向。如图2所示．由于电流与磁场之间的特殊关系，在研究电磁感应现象问题时，经常会用到左手或右手来判定安培力或感应电流的方向，何时使用左手？何时使用右手？课本上是这么说的：闭合电路的一部分在磁场中切割磁感线产生感应电流，我们用右手定则判定感应电流的方向。通电导体在磁场中受到安培力的作用，我们常用左手定则判定安培力的方向。为了便于记忆，大多数老师在讲解时都会总结一些规律，学生若真正明白了其本质，一定会运用自如。 相似文献
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贺佩霞 《中学物理教学参考》1999,(4)
一、本月知识学习指要明确产生感应电流的条件是：１．电路要闭合;２．导体要切割磁感线．“切割”指的是导体的运动方向与磁感线垂直或成一斜角,而不是沿着磁感线方向．感应电流的方向跟导体运动的方向和磁感线的方向有关．知道磁场对电流（通电导线、通电线圈）作用的... 相似文献
4.
邝汝盛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(3)
在现行的甚至以前的中学物理课本里,判定通电导体在磁场中受力的方向时用到左手定则,判定闭合回路的部分导体在磁场中作切刈磁力线运动产生的感生电流的方向时用到右手定则.这样,一个用到左手,一个用右手,有时容易混淆.我们可以来一个“精兵简政”,只用右手.恩格斯指出:“由于人的活动,就建立了因果观念的基础,这个观念是:一个运动是另一个运动的原因.”通电导体在磁场中受力作用时,导体在磁场中通电是原因,受到磁场的作用力是结果;闭合回路的部分导体在磁场中作切刈磁力线运动时,导体在磁场中运动是原因,产生感生电流是结果.两过程中都“以磁为媒介”.这样我们就可以只用右手,拇指表示原因,其余四指表示结果.我们的定则为:伸开右手,让拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一平面内,使磁力线垂直穿过掌心.判定磁场对通电导体的作用力方向时,用拇指指向电流方向,则其余四指指向通电导体在导场中受力的方向;判定感生电流方向时,用拇指指向运动方向,则其余四指指向感生电流方向.如果我们把上述作为原因的量称为原因量,作为结果的量称为结 相似文献
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在全日制普通高级中学教科书《物理》(必修加选修)第二册第十六章“电磁感应”中，对右手定则的表述是这样的：“伸开右手让拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向”．学生利用右手定则，判断导体切割磁感线运动而产生的感应电流方向非常方便．但笔者认为，这种表述在磁场与导体均发生运动时，容易使学生产生错误判断，理由如下。 相似文献
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卜美平 《中学物理教学参考》2000,29(4):54-54,57
一、本月知识学习指要 1．掌握产生感应电流的条件：(1)电路要闭合；(2)一部分导体要切割磁感线．如果电路不闭合，即使导体做切割磁感线的运动，也不会产生感应电流，只会在导体两端产生感应电压．如果电路闭合，导体在磁场中相对磁场不运动或平行于磁感线运动也不会产生感应电流．感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关． 相似文献
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戴建国 《初中生世界(初三物理版)》2006,(11)
在《电磁转换》一章中“,磁场对电流的作用、电动机”这一节是一个重点,也是难点.要学好这部分内容,可以先从弄清“两个实验、三个方向、一台机器”出发,然后再作适当的应用来实现学习要求.一、两个实验(1)通电导体在磁场中受力运动的实验在学习奥斯特实验的基础上进行逆向思维后,再观看通电导体在磁场中受力运动的实验,对于通电导体在磁场中受力运动的印象会很深刻.在继续探究中,会自然而然地发现,这个力的方向跟磁场方向和电流方向有关系.可是,有一种特殊情况,即当通电导体中电流方向与磁感线方向平行时,通电导体不受磁场对它的作用力.从… 相似文献
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无论在高中、中专还是大学物理教学中,电磁学部分的左手定则和右手定则是学生学习时感到非常头痛的。虽然老师再三强调"左力有电",即左手是判断通电导体在磁场中受力方向的,右手是判断导体在磁场中做切割磁力线运动产生感生电流方向的,但是遇到问题,尤其是一道既要用左手定则,又要用右手定则的题,更是不知所措。针对学生中出现的问题,在教学中我采用了均用右手的"原因--拐向磁场--结果"这三步曲的方法,效果甚好。此方法简便明了,极易被掌握,我把它称为"新右手定则"。具体方法如下：伸开右手,四指指向原因方向,然后就近拐向磁场… 相似文献
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在电磁感应现象实验中,如果磁通量的变化是由导体切割磁感线引起的,感应电流的方向与磁感线方向、导体运动方向三者之间有一个便于记忆的关系,这就是右手定则：即伸开右手,让大拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在一个平面内,让磁感线垂直从手心进入,拇指指向导体运动的方向,其余四指指的就是感应电流的方向．在图1的实验中,当导体向右运动时,用右手定则判断的结果是： 相似文献
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现行普通物理及中学物理的电学教材中,判定通电导线(直导线或螺线管)所激发的磁场方向用“右手定则”;判定载流导体(或运动电荷)在磁场中所受作用力的方向用“左手定则”;判定导体相对磁场作切割磁力线运动,产生动生电动势的方向时又用“右手定则”等等.在教与学的过程中,教师与学生都有这样一种感受,“右手定则”和“左手定则”很实用,但具体运用时容易混淆.因为这里用“右”,那里用“左”,难免出错.为了不出错,就必须机械死记,可是时间一长,又可能记错.这种现象在中学生中最常见. 相似文献
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邹平 《河北理科教学研究》2012,(1):31-33
在磁场中,导体棒在平面导轨上滑动切割磁感线,导体棒中会产生感应电动势,闭合电路中会产生感应电流,磁场又会对导体棒施加安培力作用,影响导体棒的运动．从导体棒所在的导轨模型上看有平面导轨、斜面导轨、竖直导轨等．导体棒因涉及受力分析、 相似文献
15.
《中学生数理化(高中版)》2017,(10)
<正>电磁学中的"三则一律"即安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律,是求解磁场及电磁感应问题常用的工具,熟练应用是解题的关键,如果某一个量的方向判断失误有可能导致整道题拿不到分。安培定则——判断直线电流、环形电流产生的磁场。左手定则——判断通电导线在磁场中受到的安培力、运动电荷在磁场中受到的洛伦兹力。右手定则——判断导体切割磁感线产生感应电流的方向。注意:对于三个定则的应用具有相似的 相似文献
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徐高本 《数理化学习(高中版)》2006,(3)
电磁感应是中学物理的主干知识,也是电磁学的重点知识．同学们学习时应围绕“感应电流”抓住以下三个方面的内容．一、有无“有无”就是能准确判断感应电流是否产生．一般说来,产生感应电流的情形有两种:穿过闭合电路的磁通量发生变化和闭合电路的部分导体在磁场中作切割磁感线的运动．磁通量是否变化取决于两个因素:磁感应强度B和垂直磁场面积S⊥．当两者中有一个量变化,或都变化时均能引起磁通量的变化电路部分导体运动预示着剩余部分不运动(静止),则它切割磁感线运动的实质是改变了电路在磁场中的有效面积,从而使闭合电路的磁通量发生了变化． 相似文献
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一、选择题1.关于电磁感应，下列说法中正确的是(). A导体棒相对磁场运动，导体棒内一定会产生感应电流; B导体棒做切割磁感线运动，导体棒内一定会产生感应电流; C闭合电路在磁场中做切割磁感线运动，电路中一定会产生感应电流; D穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流2.关于匀强磁场中穿过线圈平面的磁通量和磁感应强度关系的描述正确的是(). A若穿过线圈平面的磁通量最大，则该处的磁感应强度一定最大; B若穿过线圈平面的磁通量为零，则该处的磁感应强度一定为零; C当线圈平面与磁感线方向垂直时，穿过线圈的磁通量… 相似文献
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初中电学部份讲到电流和磁场之间的方向问题时,就要讲左、右手定则:判断通电螺线管的磁场方向时有个右手定则;判断通电导体在磁场里受力而运动的方向时则用左手定则;判断感生电流的方向时又要用另一个右手定则。这样,很不容易记住,学生常会搞错。过去也有的书上介绍用右螺旋法则来判定通电导线周围的磁场方向,但磁场对电流 相似文献
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在电磁感应这一章的学习中,经常遇到导体在磁场中做切割磁感线运动,产生感应电动势,从而在导体中产生感应电流,导体又要受到安培力作用而使运动状态发生变化,经过足够长时间后一定会达到某种收尾状态的问题.收 相似文献
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1 一个常用结论
导体棒在磁场中做切割磁感线运动时,产生感应电流,受到安培力,进而出现一个耳熟能详的结论:"导体棒做切割磁感线运动以稳定速度运动时,电路获得的电功率等于导体棒克服安培力做功功率."下面给出结论的推导过程. 相似文献