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促进教师反思的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
反思是新时代教育改革对教师提出的实际要求。目前我国教师反思存在多方面的问题。其中一个重要原因是教师对反思的实践意义及可以反思的内容和角度缺乏深入的认识。根据国内外有关教师反思的理论和实践研究,教师反思的意义不仅仅在于使教师发掘自己教学的成功之处或发现和解决教学问题,更重要的是使教师明确自己的教育信念。为此,教师反思可以围绕学科教学、有效教学、学生发展、社会建构等四个角度进行。重点讨论根据不同角度深化和扩展教师反思的一些设想。 相似文献
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<正>初中数学新课程已实施多年,数学课堂教学已逐步走入成熟发展的轨道.近几年,我校提出了"高效课堂九要素"以及"六课一反思"的教学模式,我们一线教师作为课程的建设者、教学的研究者,在课堂教学探究活动中,面对学生、课程、教学形式的变化,以及考试形式的变化,存在着一些疑问和困惑.为了解决这些问题,笔者根据自己在改革实验中的一些尝试、实践,和与其他教师交流过程中的一些体会,提出如下一些反思,供参考. 相似文献
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随着课标课程的实施,"个人反思"已成为课标课程学习的一个重要要素,但重视较多的是教师反思.课标课程强调学生是课堂的主体,教师在加强自身反思的同时也应重视学生在数学课堂中的反思,学生的反思主要表现为不断调整自己的学习策略,校正学法,纠正偏差,提高学习效率.本文结合笔者的教学案例谈谈对学生反思的一些看法. 相似文献
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吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(11):52-52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述：教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了＂以学生为主体＂的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
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吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(32):52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述:教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了“以学生为主体”的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
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教师写教学反思的过程是不断查找自身的不足,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和和提升自己教科研能力,促进教师自我成长的过程。我认为小学语文教师要做好三个方面的反思：反思“教师自己”;反思“学生”;反思“别人的课堂”。 相似文献
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有效课堂离不开教学反思,对于当前新课程改革,更应重视教学反思,教学反思是老师专业成长中必不可少的一环,通过回顾,达到管中窥豹、一叶知秋的效果。同时又能反馈于课堂,知道自己如何驾驭课堂,哪些地方需要改进,哪些地方需要深化,更进一步地提高自己的业务水平。课堂教学效果如何,取决于教师的教学功底,教学功底则源自教师平时自觉主动的反思,源自基于问题的反思,源自真实、深刻的反思。因此,教师对自身在课堂中的表现和日常的兴趣、爱好、学习自觉反思是非常重要的。教师要肯下工夫,有心、用心,从而找到适合每一位学生的学习成长的方法,走有特色的专业成长之路。 相似文献
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郑大平 《中国教育研究与创新》2007,4(10):85-85
随着新课程改革的不断深入，许多教师积极参与到新课改的潮流中，在课改中发挥自己的作用，把学生培养成敢说、敢想、善于思考、积极参与小组合作，思维灵活、敏捷的创新型学生。在以教师为主导，学生为主体的教学活动中，也存在着不少令人思考的问题，这些问题，也就是课堂教学后的反思，其实“反思”在以前也提到过，比如：知识的反馈，教学后记等。把它作为学生对知识的了解，掌握程度的信息反馈，而忽视了教师对自己的教学行为、教学方法的反思，所以笔者认为：课堂教学的反思，教师不仅是对自己教学行为的反思，也要对学生在课堂上的学习方法，学习表现进行反思，以及学生对知识掌握的程度的反思。[第一段] 相似文献
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<数学课程标准>在总体目标中明确指出:"在义务教育阶段,要使学生初步形成评价与反思的意识."反思是指对自己的思维和学习过程的自我意识与自我评价,是思维的一种高级形式.课堂中,教学是教和学的双边活动,有教师对教的反思,就应该有学生对学的反思.而现在很多教师在谈到反思的时候都是在反思自己的教学行为、教学内容等,只是关注了教师这一方面,而忽视了学生方面. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。教学反思是一种良好的教学习惯,教师通过反思,可以不断更新自己的教学观念、改善自己的教学行为,充分运用自身教学艺术的魅力和力量,创造出常教常新的课堂教学情境,激发学生活力,让课堂充满活力,提升教学质量。 相似文献
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《数学课程标准》在总体目标中明确指出：“在义务教育阶段,要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思是指对自己的思维和学习过程的自我意识与自我评价,是思维的一种高级形式。课堂中,教学是教和学的双边活动,有教师对教的反思,就应该有学生对学的反思。而现在很多教师在谈到反思的时候都是在反思自己的教学行为、教学内容等,只是关注了教... 相似文献
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目前,反思成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用,教师在实践中反思,在反思中实践,新课程的理念逐步被内化,一些新的教学“景观”因此在课堂中频频出现,教学反思的确是教师专业发展和自我成长的核心因素。回首近两年的语文课改实践工作,我发现教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题,从而使自己的课堂教学更加完善,更加精彩!作为一位一线教师,若能从以下三个层面去反思,一定会使自己受益匪浅。首先,在课堂教学前,每位教师都需要备课。因此,我注重在教学前了解学生的基础知识和认… 相似文献
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沈小玲 《教学月刊(小学版)》2010,(6)
著名教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式是:经验+反思=成长.通过反思,教师对课堂的教学行为进行调整,对自己的教学水平重新审视,重新组合.通过反思,教师对学生行为进行规划,为学生良好学习习惯的形成重新构建,重新选择.通过反思,教师把自己的教学行为与其他人的教学行为进行对比,为提升自身的教学行为重新认识,重新追寻.记录自己教学的成功和失败之处,也记录自己教学的每一点感受、体验和认识,为自己的专业发展走好每一步. 相似文献
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侯自玲 《中国科教创新导刊》2010,(27):150-150
他人在听自己课后给予的评价;听他人课时结合自己的课堂引发的思考;学生课堂上的发言;备课活动时教师们提出的意见与建议,都是教学反思的出发点。教师只有强化教学反思,才能主动地学习、吸收先进的教育理念、教学方法和技能,从而形成新的教育价值观,促进教师专业化成长。 相似文献
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李文英 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
课堂,是教师教学最重要的体现形式。同行学习借鉴,专家调查研究,领导检查指导,教师反思修改与实践,从根本上改善学生的学习方式,使课堂产生较大的变化,变成高效的课堂。如何开展教学反思,实现高效的课堂。应从四个方面做一些思考：一是为什么要开展高效课堂与课堂教学反思,二是反思高效课堂与课改理念落实多少,三是反思高效课堂与课堂教学内容,四是反思课堂教学方式是否有利于课堂高效。 相似文献
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新课程理念下的教师既要重视课前设计,又要关注课后的反思。初中数学课堂教学的反思,是教师专业成长的一个十分有效的途径,做好课后反思可以帮助我们提高教学效率。作为教学一线的教师,应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践。本文从如何进行课堂反思、新课程理念下的师生关系等方面,谈谈教学反思的一些做法及思考。 相似文献