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情感是人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验.中学思想政治课的教学过程就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程,情在从知到行的过程中起着重要的中介作用,它对人们的行有巨大的影响. 相似文献
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自我教育能力是指学生自觉主动地把教育要求的规范在内心加以理解和体验,并通过时间转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,包括知、情、意、行四个方面,其过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。1.激发学生自我教育 相似文献
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思想政治课教学的目的,在于向学生传授马克思主义基本常识,培养观察、分析社会现象的能力,使学生树立起科学的人生观、世界观,提高学生的思想觉悟。学生思想觉悟的提高,良好的道德观念的培养和形成是一个十分复杂的心理过程,亦是学生知(知识)、情(情感)、信(信念)、意(意志)、行(行为)在教育促进下统一发展的过程。这种由知列行的转化,往往要借助情 相似文献
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从德育过程谈大学生思想政治教育中的“三结合” 总被引：1，自引：0，他引：1
德育过程与知、情、意、信、行五方面心理因素的作用和变化密切相关,其中情、信、行三个环节需要特别重视。因此,在德育过程中应把传授知识与情感体验、形成信念、行为训练相结合。根据以上德育过程的“三环节”,我们在思想政治教育中要做到：从集体主义（仁爱精神）入手,陶冶学生的道德情感—做到课堂内与课堂外相结合;从爱国主义入手,树立学生的思想道德信念—做到校内与校外相结合;从自我实践做起,训练学生的行为规范—做到理论与实践相结合。 相似文献
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曹爱华 《山东教育学院学报》1998,(5)
一、思想政治教育要从实际出发,掌握特点对青少年的思想政治教育,是在多方面的教育与影响下逐渐进行的。它的过程有一定的特点,教育者必须掌握其特点,才能有效地对他们进行思想政治教育。思想政治教育过程有以下几个特点:(一)思想政治教育过程是知、情、意、行的统一过程。知就是理解,懂得道理;情就是感情;意就是意志;行就是在道理指导下的行为、行动和习惯。其中知与行是主要的方面,知又是贯穿在整个思想教育的过程中,所以,在教育时要特别注意解决知的问题,但是对于无产阶级感情的培养和坚强的革命意志的锻炼也不容忽视。在教育时,虽然不能做到每次活动都包括知、情、意、行四个方面,但就整个教育过 相似文献
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一、自我教育能力的界定 自我教育是学生能自己提出任务,主动采取措施,自觉进行思想转化与行为控制.自我教育能力则是指学生自觉主动地将社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力.自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,它包括知、情、意、行四个方面.培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程. 相似文献
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正在思想品德课的教学中,教师常常遇到这样的问题:一是由于思想品德课理论性较强,内容较枯燥,学生对学习不感兴趣;二是学生的知、情、意、行相脱节———所学的知识只停留在学生意识的表层,学生未能形成正确的情感、意志,更无法把知识转化成正确的行为。笔者认为,要让枯燥的思想品德课变得鲜活,培养学生乐学、好学的积极心态,帮助学生完成从知到信(内化)、从信到行的转化,实现知、情、意、行的统一,其有效途径之一就是实施体验式教学。所谓体验式教学就是根据教学内容,利用多种 相似文献
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情感是人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验。中学思想政治课的教学过程就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情在从知到行的过程中起着重要的中介作用，它对人们的行有巨大的影响。当中学生对某种思想政治倾向或道德倾向产生共鸣、有了强烈的爱憎时，即会产生强大的力量，推动他们追求、赞美美好的事物，反对、唾弃腐朽的事物，并适时改造自己的行为。作为思想政治课教师，如何将情融于教学过程中，对于激发、培养学生良好的情感，提高教学效果，完成教学任务是非常重要的。一、充分… 相似文献
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思想政治的教学过程是一个创造条件让学生掌握知识、形成能力、提高觉悟三者有机统一的过程 ,也是将思想政治的基本理论观点转化为学生认知、情感和行为 ,实现知、情、意、行统一的复杂过程。思想政治教材有自身的知识结构和体系 ,对学生进行马克思主义基本原理、立场、观点的教育 ,固然需要灌输 ,需要正确教育引导 ,但抽象的讲解、空洞的议论、机械的记忆往往枯燥乏味 ,久而久之 ,就会压抑学生思维 ,使之对思想政治课产生厌学情绪。因此 ,教师应寓教于乐 ,充分调动学生的情感 ,激发学生学习热情 ,增强教学效果。本人在教学实践中做了一些有… 相似文献
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前苏联教育家马卡连柯指出：“知识和行为之间有一条鸿沟,需要用实践来填平。而填平的道路只有一条,那便是在行为上进行练习。”学生的思想道德品质是由知、情、意、行四个基本要素构成,在这四个要素中“知”是基础,“行”是关键。 相似文献
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培养学生的“知、情、意、行”并非德育过程特有的规律姚文俊，武丰旭长期以来，无论是教育理论工作者，还是教育实践工作者，都把培养学生的“知、情、意、行”作为德育过程所特有的规律。事实上，培养学生的“知、情、意、行”并非是德育过程所特有的规律，而是整个教育... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
从思想品德课的教学来讲,好的教学应该使学生在接受知识、学习知识的过程中受到心灵的洗涤,情操的陶冶,从而促进个性的发展。因而,如何融合知识教学和思想教育,把学生的知、情、意、信、行统一起来,是上好一堂思想品德课的关键所在。 相似文献
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按规律办事是做好一切工作的基本要求。按照《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求,高中思想政治新课程要为学生的“终身发展奠定思想政治素质基础”作为自己的总任务。为了使高中政治课教学具有针对性和实效性,就应该努力探索学生思想政治素质形成的规律。在高中思想政治新课程即将实施的背景下,研究学生思想政治素质形成的规律意义很大,可以说,这是促进高中政治新课程顺利实施的一项重要的基础工作。笔者试图对这一规律作些初步的概括,并根据这些概括和几年来初中思想品德新课程实施的经验教训,提出搞好高中政治新课程教学的若干建议。一、学生思想政治素质的形成是知、情、意、信、行矛盾运动的过程思想政治素质,是指个体按一定的政治、思想、道德、法律等社会意识和行为规范所表现出来的稳定特征和倾向。从其内在构成要素看,它有五大要素,即知、情、意、信、行。知即知识,情即情感(含情绪),意即意志,信即信念,行即行为。在学生的思想政治素质中,这五个方面是相互影响、缺一不可的。其中,认识是基础,它对行为具有定向的意义,是行为的调节器。同时,认识也是情感产生的依据,对同一事物或行为,人们的认识不同,就会产生各自不同的情感。情感是个人行为的内部驱动力之一,当... 相似文献
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提高学生对德育的理解度陈宜平德育有知、情、意、行四个基本要素，而其中知是情（情感）、意（意志）、行（行为）的先导和必要条件。由于学生对同一问题的理解角度与深度千差万别，因而要有效地实施德育，笔者认为必须提高学生对德育的理解度。第一，提高学生对教师态度... 相似文献
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长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。另一方面,教学中普遍存在着老师难教、学生厌学的情况。从思想政治课的本质来说,思想政治课既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用,情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此,我在教学中从以下几个方面进行了情感教育。一、在“透”字下功夫教学中,我不停留在政治课上… 相似文献
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德育电视教材的编制应体现知行培养的统一性刘莉一、根据思想道德知识传授的情感效应，选取德育电视教育的素材德育过程，是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程。其中，知识是基础，行为是结果，情感与意志则是由知识发展为行为的中介。实现德育过程的知行统一，是... 相似文献
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一、以情激知
<思想品德>课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用.<思想品德>课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸因素的变化过程,情对学生的行为起着重大的作用.在教学中,如果师生心意相通,便较易变成教学目标.如果双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流也会受到影响.…… 相似文献
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高等师范学校是教育工作母机,培养出来的学生,将要用他们自己的教学、讲演和文章去启迪新的一代。这就必须做好高师学生的共产主义思想教育工作。面对八十年代的青年学生,首先要了解他们,研究他们在世界观形成过程中思想发展的规律,探讨共产主义思想教育过程的针对性、科学性和艺术性。所谓共产主义思想教育过程,就是教育者按照共产主义思想品德的原则、规范,对受教育者从知。情、意、行四个要素进行系统的熏陶抓起,即抓住政治上的笃信,感 相似文献