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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 406 毫秒
1.
学校组织内部不可避免地存在着冲突,无效的冲突管理会削弱组织的健康,有效的冲突管理则能够增进组织的健康。学校管理者可通过建设学校组织文化、构建学习型组织、树立以人为本的管理理念、重构学校组织等措施进行冲突管理,以达到提高组织绩效、促进学校发展的目的。  相似文献   

2.
冲突,是社会生活中普遍存在的现象,各类型的冲突或隐或显地潜存于社会组织系统当中.传统的观点总认为冲突只具有破坏的作用.是一种机能的障碍.应尽量避免或予以排除.这一观点随着越来越多的国内外学者对冲突作更深一步的研究之后逐步改变.研究发现:冲突并非只具有破坏功能.同时它具有正面功能.并对组织运作有存在的可能和必要.学校是社会组织的一部分,在学校组织的运作过程中.也会产生各种各样的冲突,如何正视冲突这一社会现象.运用冲突理论对学校组织进行有效的管理,学校行政领导应给予关注.本文拟从学校行政管理的角度.就冲突的定义、种类、正、负功能以及其在学校管理过程中的预防和解决作一些探讨.  相似文献   

3.
学校组织中的冲突存在是一个不容否定的事实。传统学校管理者认为冲突具有破坏性,可能破坏学校正常的教学秩序,影响教职工的情感,造成关系紧张等,都是主张尽量避免冲突。实际上,学校组织存在功能性和功能紊乱性两类冲突。通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。  相似文献   

4.
在当前社会转型时期,高校管理面临着许多矛盾和冲突.运用冲突理论分析高校管理中的学生与学校、教师与学校、学生之同以及学生与教师等冲突,从而提出确立"以人为本"的管理模式、建立大学权力组织的多元化体制、完善制度化的协调机制、创建畅通的大学中介组织等调适措施.  相似文献   

5.
学校存在功能性和功能紊乱性两类冲突。在确定冲突水平的基础上,通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。  相似文献   

6.
冲突广泛存在于学校管理组织。这些冲突可以大致归纳为5种类型,即竞争型、迥避型、和解型、分摊型和合作型。作为合格的学校管理者,校长应对学校内的组织冲突实施有效管理,把握内省法、行政调整法、接受时间法、互感法、促成合作法、冷处理法、防患于未然法等一系列策略,并灵活运用。  相似文献   

7.
当今校园中,常常发生学校组织管理与教师间的对立与冲突,这些对立与冲突有时是显性的,有时是隐性的,有时是激烈的,有时是温和的,但都不同程度地影响了学校组织管理的效率。这就不得不引起我们对当今学校组织管理的探讨与反思,以求得学校组织管理的最大效率。而要使学校  相似文献   

8.
制度管理一直是学校管理中最为重要、最为常用的方式,它起到了很多作用,但是.制度确实也有不少解决不了的问题,也会引起成员之间、群体与部门之间的冲突,由此影响学校的组织氛围,阻碍学校的发展。为此,本文采纳了狭义的与广义的两种冲突的定义,阐述制度管理冲突的形式,分析制度管理引起冲突的原因,倡导合作性冲突,反对竞争性冲突.以正确面对与处理制度管理而引起的冲突问题。  相似文献   

9.
冲突广泛存在于学校管理组织。这些冲突可以大致归纳为5种类型,即竞争型、迥避型、和解型、分摊型和合作型。作为合格的学校管理者,校长应对学校内的组织冲突实施有效管理,把握内省法、行政调整法、接受时间法、互感法、促成合作法、冷处理法、防患于未然法等一系列策略,并灵活运用。  相似文献   

10.
学校是由科层化行政组织与扁平化的专业组织构成的人才培养机构。它既不同于政府与企业,也不等同于其他的社会公益性机构。学校科层化组织的主要目的是提高人的生产效率。扁平化专业组织是学校管理组织内部劳动分工的产物,它的存在及其作用的发挥需要以其独立性、专业与技术的类同性以及自觉性为前提与基础。科层化行政组织不仅需要协调学校组织内部的关系,而且还需要协调学校与外部其他组织之间的相互关系。学校组织扁平化专业管理具有较高的专业自觉性以及反强制性的特点。科层化管理与扁平化管理的冲突主要表现在指涉领域、权力性质与职能践履三个方面。建立校务委员会领导下的校长负责制、取消学校组织内部的行政级别的设置、合理界定与划分科层化行政组织与扁平化专业组织的职责是化解科层化行政管理与扁平化专业管理矛盾与冲突的关键。  相似文献   

11.
和谐与差异是一对辩证统一的概念.和谐管理是使组织中的人与物达到协调共处、和衷共济状态,差异管理是承认差异、尊重差异,强调管理方式的多样化与和而不同.学校组织具有开放特点,其管理对象各具特殊性.为了组织的健康发展,为了充分发挥组织成员的潜能,学校管理者必须综合运用和谐管理与差异管理两种手段,以求得学校组织的辩证和谐与统一.  相似文献   

12.
冲突是组织活力的象征。以此,结合组织冲突概念,针对高职高专教育中组织冲突阶段、表现形式进行逐一剖析,指出研究冲突的目的不应该是消弭冲突,而应该是有效地管理冲突,提出了化解高职高专教育中组织内外部冲突、构建和谐的师生关系、科学诊断及有效化解破坏性冲突四项策略以规避高职高专教育中组织冲突,促进我国高职高专教育事业健康、稳定、可持续的发展。  相似文献   

13.
冲突是一个动态的过程, 其烈度会随着冲突的发展而变化. 文章结合组织冲突及冲突管理, 针对继续教育中组织冲突阶段、表现形式进行逐一剖析, 构建了继续教育的组织冲突模型, 并提出冲突解决机制、共同治理及构建学生、教师及管理者的和谐关系等以实现其冲突管理.  相似文献   

14.
一、学校管理人际冲突的概述 学校管理在学校的工作处于一种动态之中,这种动态直接与学校的个体成员相关,也与学校各个非正式群体相关,还与学校的正式群体(组织)相关,体现为管理者与被管理者在学校的一种工作关系,它涉及个体、群体和组织等因素。  相似文献   

15.
学校组织的冲突及其激发策略   总被引:1,自引:0,他引:1  
学校组织是社会系统的一个子系统,也是一个开放的系统。它处在与其环境(社会)持续性相互作用之中,并经过不断地投入(输入)、转换、产出(输出)而达到动态平衡状态,其冲突不以人的意志为转移一直存在着。由此,学校管理者应当树立科学的冲突观,正确理解冲突对学校教育、教学和管理方面产生的影响,以推动形成一种支持有效地管理冲突的组织文化,促进自身管理水平的提高和学校各项事业的发展。  相似文献   

16.
班级,是学校组织最小的细胞;班级管理,是学校管理最基本的单元.做好了每一个班级管理,学校这个组织才能健康发展,班级中每一个个体才能健康成长,因此,班级管理在学校工作中至关重要,班主任任重道远.为此,我们应从以下方面努力.……  相似文献   

17.
学校管理道德观的冲突与发展   总被引:5,自引:0,他引:5  
学校管理道德是学校发展的重要基础。学校管理者的道德观表现出了功利与权利的冲突,效率与公平的冲突,“人治”与“法治”的冲突。这些冲突不仅导致学校管理道德失范,也直接侵犯着教育者与受教育者的切身利益,影响着学校的形象和质量。学校管理道德观的冲突根源于学校管理者的多方面因素,受制于学校管理者多方面认识。学校管理必须走出狭隘的、封闭的、专制的怪圈,遵守社会公德和法律,转变学校管理观念,明确学校管理职能,彰显学校管理的育人功能。  相似文献   

18.
冲突是高校组织内部不可回避的现实问题,高校教师作为特殊的知识分子群体,与高校行政管理人员存在一定的不协调.高校教师冲突管理的水平直接影响到教师个人自身发展及学校师资队伍建设的稳定,本文在剖析高校教师与行政管理人员冲突的表现及成因的基础上,提出预防及减缓二者冲突的策略,在双赢的冲突管理的目标上实现学校的和谐发展.  相似文献   

19.
王琦 《成人教育》2007,(10):68-69
针对由中等职业学校发展而来高等职业院校,重点分析其教师人力资源管理中的几个突出问题:教师队伍建设与管理、冲突的管理、教师职业倦怠;并提出相应对策:重视教师职业生涯关键期的管理,如岗前培训、实践培训、职业倦怠管理,鼓励合作教学,解决组织冲突等。  相似文献   

20.
人性化管理与制度化管理在管理理念、管理方式上存在着潜在或外显的、意识或行为的冲突。在绩效考核背景下,应规避冲突,汲取两者优势,构建刚柔相济的管理模式。利用组织文化的导向功能,加强学校文化建设,培育学校精神,以此引导和统一组织成员的行为方向,从而超越"绩效"窠臼,实现"无为而治"是终极目标。  相似文献   

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