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前国家副总理李岚清在湖南汩罗考察基础教育时说:"一个好校长带一批好教师,就能办好一所学校."前国家教委副主任柳斌同志也说过:从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校.可见,校长在学校管理中处于中心地位、主导地位、决策地位,校长的言行决定着学校管理工作的绩效.从自己10年的校长工作实践中体会到,校长对学校管理工作要有"婆婆"的眼睛"妈妈"的嘴.…… 相似文献
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江苏省睢宁县继2009年8月全面取消校长行政级别、实行校长聘任制后,又在全县中小学推行"校长组阁制",即校长完成竞聘上岗后,由新任校长组织选拔学校领导班子和中层教干队伍,校长任职期满或校长冈不称职被解聘后,"内阁"一并解散.任职期间,教职工对校长德勤绩廉等表现不满意,10名以上教师可联名提请教育主管部门罢免校长. 相似文献
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诸多的校长都有同感:做校长忙、做校长苦、做校长累、做校长烦.诚然,学校工作千头万绪,如果凡事都由校长亲手干,凡事都要校长亲自过问,那么纵然校长有三头六臂也难于招架,不苦不累反倒奇怪.事实上,作为学校的"统帅",校长如果能培养好"三支队伍",那么校长就可以"坐享其成". 相似文献
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抓"大事情",放"小事情" 如今的校长大多非常投入,兢兢业业,以校为家,有的校长甚至事无巨细,事必躬亲,全身心地扑在了学校工作上,几乎做到了"两眼一睁,忙到熄灯".但校长如此卖力地工作科学吗?学校工作千头万绪,作为校长本没必要事无巨细地一统到底.如果校长事事操心,样样都管,那么校长纵然有三头六臂也无济于事.不仅如此,如果校长凡事都自己抢着干,对下属不放心,包办代替,就会导致"越位"现象,束缚下属的手脚,使下属无所适从,才能得不到发挥,能力得不到培养,最后忙的、累的、苦的只有校长一个人. 相似文献
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温家宝总理多次作出"教育家办学"的指示,"教育家办学"的话题也引起了教育界内外的热议,对"教育家校长"的研究也在不断深入.何谓"教育家校长"?学者们从不同的角度提出了若干观点,都有其见仁见智的道理.本文试图对"教育家校长"的若干优秀品质作些分析. 相似文献
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代保民 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
所谓校长领导力,就是校长在管理学校的过程中所表现出来的领导能力、决策能力、管理能力和协调能力.民主意识、思想、精神和行动是校长领导力的重要保证,全心全意践行"以教师为本"是校长领导力的思想核心,坚持不懈的学习是校长领导力的内在动力,身先士卒的表率是校长领导力的先决条件. 相似文献
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说有准备的话
常听有的校长说"我也没准备什么,随便说两句吧……"老师讲课要备课,校长讲话也应该"备课",一定"准备好"了再说.庄子说"水之积不厚,则负大舟无力".校长认真备课的过程.是个积累的过程,也是提高自己"水位",对自己管理思想进行梳理与升华的过程.严格来说,校长在各种各样的会议上讲话,都应该像老师备课一样严肃对待.校长要充分用好自己的行政话语权,要知道,站在校长位置所讲的每一句话,表面看来是个人行为,实质上是国家行为,校长是代表国家管理学校、引领师生成长的,所以要备讲稿. 相似文献
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肖杰 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):56-57
在回顾大庆市"十一五"校长培训工作,充分了解校长的需求的基础上,提出在"十二五"期间改进培训方式的策略,探索适应大庆市校长培训实际的培养模式,以期开创大庆市"十二五"校长培训工作的新局面. 相似文献
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从"自在"走向"自为":校长走向课程领导的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
从管理走向领导是新课程改革对校长的角色要求.新课程改革需要校长从"自在"走向"自为",成为有效能的领导.校长要想真正承担课程领导责任,必须从领导者自身、学校内部因素和学校外部因素三个方面思考和改进. 相似文献
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一、"根叔"现象兴起彰显个性化校长缺失
华中科技大学校长李培根院士在今年毕业典礼上毫无"官"架子,用学生熟悉、亲切的语言拉家常、讲道理的演讲风格引起学生和有关人士的热烈反应和积极评价,李校长也被学生亲切地称为"根叔".此后,多所高校校长争相效仿,纷纷上演"根叔"式毕业演讲,而且都无一例外地获得了成功.此说明,"邻家大叔"式的校长,时下正在国内高校悄然涌现. 相似文献
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校长培训模式是校长培训体系的核心部分,也是校长培训能否取得成效的关键.为了高质量地开展中小学校长培训,"十五"期间,我们构建并实践了"主题组班一滚动培训"校长培训模式.所谓"主题组班一滚动培训"校长培训模式,是"应需施教.主题组班:自由选择,滚动培训"校长培训模式[1]的简称, 相似文献
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"双减"政策的实施,对政府、学校、校长、教师、学生以及家长都是一个考验,特别是对校长的考验.因为"双减"政策如何落地,如何落实,如何实现"提质减负"这个目标,很大程度上考验校长的领导力. 相似文献
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全国教育科学规划领导小组办公室 《当代教育论坛》2009,(18)
由北京师范大学褚宏启教授主持的国家社会科学基金"十一五"教育学青年课题"校长专业化与校长人事制度改革研究" (课题批准号:cFA070207)目前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下: 一、内容与方法 该课题从校长专业化理论和校长人事制度两个大方面进行研究.在校长专业化理论方面,包括对基本理论的探讨、校长专业组织研究以及校长胜任特征模型研究. 相似文献
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在学校,即使经过深入调查和民主程序,校长做出的决策,在执行中也可能会遇到教职工"唱反调".教职工"唱反调",不能笼统说就是跟校长过不去,就会阻碍学校的发展.校长既要鼓励教职工讲真话,允许教职工"唱反调",也要根据不同情况做出回应. 相似文献
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"量化管理"已经成为学校管理的一种普遍形式,校长用"量化分"管理学校工作虽然有利于改变学校管理的随意性,但"量化管理"的操作具有过于简单化的特点,又因"量化管理"缺少应变性,所以校长在治校过程中施以"量化管理"时,往往会出现管理的异化现象.为避免管理失效,校长应该警惕"量化管理"过程中的几种异化倾向. 相似文献