共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
梁藏 《新课程改革与实践》2010,(15):53-53
当前初中教育中,学生素质参差不齐,给予教育教学带来较大的困难。如何全面提高学生素质,大面积提高教育教学质量,是摆在许多教师面前的一个大问题。如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求,势必会导致优等生“吃不饱”,而学困生“消化不良”,针对这一状况,本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。 相似文献
2.
“学困生”是学科教育中的弱势群体,转化“学困生”有利于我国国民科学素养的整体提高。每一学科的“学困生”在特征、成因和助学策略上都有特殊之处。本文结合生物学学科特点和作者的教学经验就生物“学困生”的表现、成因和助学策略做了一些总结。 相似文献
3.
教育是民族发展的基石,也是提高国民综合素质的有益渠道,在当前的初中教育中,学困生问题普遍存在,随着城镇化、工业化进程的发展,初中阶段的学困生呈现出新的特点,形成原因也变得日益复杂。初中阶段是学生心理和生理机能完善、成熟的关键阶段,学困生问题的存在,不仅影响学校教育质量,也给学校管理工作的顺利开展带来一系列问题,对学生自己的发展也造成极为不利的影响。为了提高学困生的转化效果,我们尝试将精准帮扶模式应用在其中,受到了学生的认可与欢迎。 相似文献
4.
李永清 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
英语作为初中教学阶段重要的一门语言类学科,对于农村初中生来说,在学习的过程中会面临着很多的问题,其中对“学困生”的教育是教师更加头疼和关注的问题,如何能够帮助和引导他们在学习上有所进步,跟上教学进度,并且使他们对英语学习产生浓厚的兴趣,是教师普遍关注的话题。本文就“学困生”产生的原因以及如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣进行了探究。 相似文献
5.
“学困生”是指虽然没有直接的智力障碍,但是学习及各项能力不能达到正常水平的学生。学生在具体的学习情境中表现出不同的学习困难类型,“学困生”的存在直接影响了教学的效果及人才素质的提高,因此“学困生”教育和培养是提高教育、教学质量的重要因素,本文从学困生的不同类型进行分析,进而探索“学困生”教育和培养的途径。 相似文献
6.
义务教育保证了每一个孩子都享有到学校接受基础教育的权利，可是大量的农村学困生的存在并还正在不断的产生的现实，严重影响了国家提高国民整体素质战略目标的实现。消除学困生成因的关键是：增强农村教师现代教育观念并使教师具有与素质教育相适应的教育教学能力；改善性格内向学生的心理状态；改革“应试”的考核评价制度。 相似文献
7.
农村初中由于受教育资源、师资力量、家长素质以及社会环境的限制,所以形成了数量众多的英语“学困生”,党的十九大提出实施乡村振兴战略,教育兴则乡村兴。而要想真正提高乡村教育的质量就必须关注学困生问题,要对农村初中英语学困生进行转化就必须先分析他们形成的原因,然后对症下药,实现英语学困生的转化,提高农村英语的整体水平。 相似文献
8.
人的素质是在历史的长河中不断形成的,会给历史带来的巨大影响。历史将翻开新的一页,人类已跨入21世纪,社会对人的素质要求更高。国家大力提倡素质教育,但有些教师在实施素质教育的过程中容易忽视对“学困生”的素质教育。对“学困生”进行素质教育应着重从身体素质教育、心理素质教育、实践技能教育、创新意识教育、合作能力教育等多方面切入,以全面提高“学困生”的综合素质。 相似文献
9.
三农问题是一个事关社会稳定的问题,关爱农村学困生也是事关教育均衡发展、提高国民整体素质的大事,当前我国农村学生多,升学率、合格率都很低,究其原因是学困生占有很大的比例。以笔者多年的教学经验了解到,农村初中出现学困生的原因有以下几种。一、原因1.不良的社会文化环境。随着经济的蓬勃发展,"金钱至上"的思想对人们产生了重大影响。家长的教育观念出现了两个极端,一部分人想子女拼命读书,考取名牌大学,以后能挣大钱;当子女读书不出类拔萃时,家长的思想中产生了"读书无用论"。 相似文献
10.
中等艺术学校的钢琴教育是国民“素质钢琴”教育的有力支撑,优化这一群体的学习质量是提高国民音乐教育水平的基础保障。由此可见,对这一领域的钢琴教学研究与实践创新急需深层的分析思考。鉴于此,作者在多年的教学实践中,采取了以下行之有效的方法和策略,有效地提高了教学质量和教学水平。 相似文献
11.
左士祥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):24-24
农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教学,教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法,束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。几年来笔者在这方面做了一些尝试,对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练,取得了较好的成绩。 相似文献
12.
数学“学困生”一般是指智力与感官都正常,但是数学学习效率低下,数学学习达不到国家规定和课程标准要求的层面,仅靠自己一时难以完成必要的学习任务,需要通过有针对性的教育教学措施,给予补偿和矫治的学生。教育是面向全体学生的,作为一名教育者,如何帮助学困生树立自信走进高中数学课堂？如何激发学困生学习数学的兴趣？如何提高学困生的数学素质和数学成绩？这都是笔者一直苦苦思考的问题,在日常的教育教学中笔者做了几点尝试并得到了一些体会,在此与大家分享。 相似文献
13.
《考试周刊》2019,(32)
新时期是全面建成小康社会的决胜时期,打好脱贫攻坚战实现共同富裕需要完成"教育上的脱贫",我国农村教育资源缺乏,学校师资力量薄弱,家庭教育观念封闭落后,留守儿童众多,造成学生学习力较低,限制学生智商的提高,不仅不利于实现脱贫工作,更影响学生未来人生的方向。在农村英语教学中由于师资力量的薄弱,英语教学观念落后,家长素质较低家庭教育困难以及缺乏良好的语言学习环境,导致农村英语教学的效果不理想,出现较多英语"学困生",这限制了学生未来的发展,影响农村人才的培养,是我们必须要重视与着重解决的问题。本文主要分析农村英语"学困生"形成的原因,提出英语"学困生"的转化策略。 相似文献
14.
基本上所有小学教师在进行知识教学的过程中,不可避免得都会碰到“学困生”,即学习成绩较差,并且行为也存在各种各样问题的学生,随着时间的不断流逝,“学困生”的转化已经成为了目前小学教师在进行知识教学时急需解决的关键性难题。虽然,小学低年级学习阶段仅仅是学生学习生涯的初始阶段,但是其也是学生后续学习发展的基础,只有在这一阶段有效完成“学困生”的转化,才可以为后续的教学活动展开,以及学生综合素质的全面培养提供更有力的保障。 相似文献
15.
教育的一个重要目的就是要提高国民的素质,从这个角度讲,学困生,即学习相对有困难的学生更需关注,不要轻易放弃。在教学过程中怎样做 相似文献
16.
新课程标准要求教学要“面向全体学生,促进学生全面发展”。所以“学困生”的转化工作已成为我们不可回避的问题。笔者认为,“学困生”的成因不外乎自身素质缺陷及教育关注的偏差。转化“学困生”首先要了解、分析他们的症结所在,是基础知识欠账,还是心理因素、意志品质、教育关注等方面的偏差,然后对症下药,有针对性地辅导．使他们早日摘下“学困”的帽子,与其他同学共同进步。那么,在物理教学中应如何转化“学困生”呢？ 相似文献
17.
一、课题背景东凤三中是一所地道的农村初中,教师队伍素质参差不齐,设施设备简陋不足,生源又是几经筛选后剩下才进入三中的学困生。多年来,我校校园出现“教育生态危机”,“读书无用论”在这里还魂,“学在三中灰心,教在三中伤心”已成了东凤三中师生的普遍心态。这就导致了学校的发展陷入困境。为了从困境中开拓出一条生存发展之路,早于1999年,我校就以“农村初中学困生教育研究”为课题,向中山市教委申报立项,开始为期四年多的研究。二、理论假设根据我校的实际,我们将“学困生”界定为:智力正常,由于其他素质尤其是非智力因素发展滞后而导… 相似文献
18.
19.
“学困生”的教育问题是教师在教育教学工作中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。作为弱势群体的学习困难学生在课堂上跟不上教学的进度,学习中出现的问题越积越多,学习信心不足,学习成绩越来越差,极易造成恶性循环。作为一个化学学科的教育者,我们应特别重视对“学困生”转化方法的研究。笔者在教学中对化学“学困生”实施了以下教育对策。 相似文献
20.
凡做教师的人,在教学中都希望教好学生,然而,“学困生”问题又是中小学教育中不可回避的问题。“学困生”在一个班来说人数虽少,但其会对整个班风和学风造成不良的影响,不管是任课老师或班主任,要想搞好教学工作,提高教学质量,都应重视研究转化“学困生”工作,寻找合适方法。因为转化“学困生”是提高整体教学水平的关键。作为班主任,怎样才能做好转化“学困生”的工作呢?下面谈些看法,与大家共同探讨。一、要深入了解“学困生”的个性特征。所谓“学困生”是指那些在正常心理状态下,品德不良,学习成绩欠佳的学生。“学困生”的心理特征表现… 相似文献