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吟诵是语文教学成为一种美的教育的重要教学方式之一。本文强调吟诵在中小学语文古诗词教学中的作用,认为吟诵得法,有助于学生感受中国诗歌所具有的强烈的声律美,有助于学生欣赏中国古典诗词的意境,有助于学生理解作者的情感,有助于激发学生与作者的心灵共鸣。 相似文献
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古诗词承载着我国数千年的文化,是古人留给我们的宝贵遗产。高中的语文教学也很注重对古诗词的鉴赏,但是就目前古诗词的教学来说,鉴赏效果并不是很乐观,公式化的教学模式已经严重抑制了高中古诗词教学的效果。在以往的古诗词鉴赏中,教师往往注重对诗词字句的理解,将一首本来很美好的诗拆分得七零八落,整个诗词的意境已经被破坏掉,学生对诗词也没有了兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
从我国汉字的发展历史来看,汉字本身就与我国深厚的民族情感一脉相承,当人们在朗读古诗词时会深受诗词情感熏陶,而当人们谈起民族情感时就会不由自主地吟诵古诗词。那么,这就说明在小学语文中,展开古诗词教学的关键在于引导小学生进入诗词文化环境,这样就可以在阅读环境的引领下,既让小学生置身其中,又提升小学生的诗词文化理解程度,从而有利于开展古诗词教学工作。 相似文献
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彭世强,上海师范大学附属中学语文特级教师,上海市徐汇区语文学科带头人,上海市二期课改语文中心组成员,长期从事第一线语文教学。曾先后开设“中国古典园林鉴赏”、“古诗词吟诵唱鉴赏”等选修课,并完成了“古诗词吟诵唱鉴赏”教材和古今诗文吟诵唱CD两张光盘。2002年建立“彭世强语文工作室”,开辟了“工作室网页”,以古诗文有声阅读和学生朗诵社为工作室的工作重点,探索语文教育诵读教学和口语教学的深入有效开展。 相似文献
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张德芳 《语数外学习(高中版)》2013,(3):84
古诗词是中国古代文学的精髓,是中华民族五千年长河中珍贵的文化产物,是语文教育学习的资源宝库。时至今日,在现行的小学教材中,古诗教学内容仍然占据着相当大的比重,教好古诗词对培养学生文学素养和丰富学生的情感体验有着重要作用。然而现实中小学语文古诗词教学仍然存在诸多问题:着重诗词的背诵,忽视对学习兴趣的激发;着重诗词内容的讲解,忽视诗词意境的理解;着重文字翻译,忽视了古诗词的文学鉴赏……作为一名语文教师,在教学古诗文时让学生轻松、愉悦、自然地感受古诗文的魅力,是我们语文教师在所不辞的责任。而且在新课程理念教学中不断的推广和改进,也对我们提出了更高的要求。从教十余年,笔者结合实际经验,就新课改下的古诗词教学方法谈一谈自己的见解。 相似文献
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正一、初中语文古诗词教学中存在的问题尽管大家都知道古诗词在初中语文教学中的重要地位,但在教学过程中仍存在一些问题,这些问题主要体现在:1.缺乏对古诗词的鉴赏。我国著名的古典诗词作品的数量数不胜数,有相当多的作品值得人们对其进行鉴赏和研究。然而,目前对这些古诗词的鉴赏是在一定的文学层面基础上的,对中学语文教材中的古诗词鉴赏少之又少,在这个问题上语文教材专家也不可否认,对中学语文古诗词的鉴赏缺乏研究。 相似文献
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中国的诗词文化博大精深,是中华五千年灿烂文化中一颗璀璨的明珠。让孩子们吟诵古诗词,不仅能开阔视野、积累语言,更能丰富文化底蕴。在现行的小学语文教材中,编者精选了许多意境深邃的诗词,但由于历史变迁、文字发展,古诗词所蕴含的意境和韵味已经很难通过语言的表述让学生感同身受,因此,诗词教学一直是语文教学的一大难题。如果教师能够恰当地将信息技术与古诗词教学相结 相似文献
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中国的诗词文化博大精深,是中华五千年灿烂文化中一颗璀璨的明珠。让孩子们吟诵古诗词,不仅能开阔视野、积累语言,更能丰富文化底蕴。在现行的小学语文教材中,编者精选了许多意境深邃的诗词,但由于历史变迁、文字发展,古诗词所蕴含的意境和韵味已经很难通过语言的表述让学生感同身受,因此,诗词教学一直是语文教学的一大难题。如果教师能够恰当地将信息技术与古诗词教学相结 相似文献
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吴彧 《试题与研究：高中理科综合》2022,(31):171-173
古诗词是中华文化中的瑰宝。学习古诗词不仅能与古人“对话”,还能从深远的诗词意境中领略到诗人崇高的思想和人文情怀。因此,在初中语文教学中,教师应重视古诗词教学,以诗词为引,以文化为帆,带领学生在诗词文化的海洋中扬帆起航,体会古人的激扬文字,感受岁月的斑驳痕迹,以此培养高尚的审美态度,促进语文核心素养全面发展。本文从多个方面探讨了初中语文古诗词鉴赏教学的开展策略,旨在抛砖引玉,为广大语文教育者提供参考。 相似文献
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古典诗词是我国文化艺术殿堂中的一颗璀璨明珠．数千年来吟诵不绝．不仅传承着中华文学艺术的精髓．也刻录了中华民族的精神和灵魂。品味一首好的诗词。不仅能使人增进见识。熏陶思想,还能陶冶性情,净化心境。提高文化修养。因此,在中学阶段让学生学会阅读和鉴赏诗词,是语文教学的一个重要内容。 相似文献