共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
王军 《中国教育技术装备》2012,(16):102-103
运用网络资源,创设古诗教学情境,激发学习欲望;丰富情感,提高感悟能力;发展思维,开拓想象空间,升华古诗情感。教师要充分发挥网络资源在古诗文教学中的生动性、全面性,丰富语文课堂的内涵,把我国古老的传统文化传承并发扬下去,不断提高学生的综合文化素质。 相似文献
3.
古诗文教学由于时空跨度太大,学生阅历太浅以及教学方式的守旧,使得古诗教学面临着困惑。解决古诗教学困惑需要教师从诵读感悟、情境导学开始,将学生的身心带入诗中,仔细推敲赏析,揣摩意象,深入人心,激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
4.
5.
随着我国新课程改革的不断深入,教师的教学得到了有效改善,学生的学习效率得到了提高,创设情境教学法逐渐被引用到小学语文课堂之中。通过在小学语文教学中应用情境教学法,可以改变语文课过于单调的情况,吸引学生的好奇心,使学生集中注意力,让学生更加容易融入教师创设的教学环境当中,从而利于提高学习效率,这是新课程改革有效途径之一。因此,本文对我国目前小学语文课堂中应用情境教学法的特点进行分析,并探究情境教学法在小学语文教学中的具体应用途径。 相似文献
6.
古诗一直以来都是我国历史文化传承下来的瑰宝,也是小学语文课堂教学非常重要的组成部分。教师从课堂教学情况出发,全面分析和研究小学语文课堂教学内容,制定更加科学合理的语文课堂教学方案,让学生可以循序渐进地学习古诗内容。这样不仅可以帮助学生充分地感受到古诗的魅力和内涵,而且可以提高小学语文古诗教学的有效性。 相似文献
7.
现代信息技术与语文学科的有效整合,为语文学科中的古诗教学注入了新鲜活力。借助多媒体课件,把抽象的古诗文转化为鲜活的画面,让教学变得形象直观,催生学生学习古诗文的兴趣,发展学生的语言,开启学生的慧心,构筑诗意盎然的语文课堂。 相似文献
8.
学生学好古诗文,不但可以提升文化品位,而且能陶冶情操,但当前的小学古诗教学状况令人担忧,大多数教师采用"读讲背模式",在课堂上没有体现出诗的美;教学的方法单调,学生提不起兴趣,老师也很无奈。因此,教师必须探索适用的教学方法,提升古诗文教学的有效性。以下是笔者的具体做法。一、创设情境一篇优美的古诗文充满了情味、情趣、情韵。所以,我们在教学古诗文时可制 相似文献
9.
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
新课程改革之后,情境教学法作为一种全新的教学理念被广泛运用到教学中,情境教学法在课堂教学中使得课堂教学氛围更加活跃,创设了更加融洽的师生关系。在小学语文课堂教学中的运用情境教学法,教师要以学生为本,以学设境,要贴近学生生活,创设出生动情境。同时小学语文课堂教学要以学生为中心,来创设情境,从而保证取得良好的教学效率。 相似文献
12.
徐晓晨 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在新课改的理念下,有越来越多的小学语文教师认识到了,在课堂上激发学生的兴趣可以起到事半功倍的效果,能够让学生快速进入学习状态,积极配合教学活动的开展。而情境教学法就是一个应用广泛且得到了大量教师、学生高度认可的教学方式,这种教学方式下,学生在真实的情境中能够更加透彻深入的理解文章的中心思想,能够理解古诗中作者的主要表达的情感,本文主要探讨了在小学语文课堂上情境教学法的运用。 相似文献
13.
海燕 《西北成人教育学报》2011,(4):70-71
文章从教学实际出发阐述了在古诗文教学中如何加强诵读训练的方法。使学生在正确的诵读训练的方法指导下,正确理解和把握古诗文的内容,达到提高学生欣赏古诗文水平的目的。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在社会发展进程中,我国教育改革事业正如火如荼地进行,教学手段、教学资源、教学理念等都日新月异,取得了显著进步。小学语文教学中,古诗教学是其中重要的一部分,通过引入情境教学法,对提升学生兴趣,促进教学效率整体提升具有积极的意义。首先对情境教学法概念以及其在教学中的作用进行分析,然后具体提出在小学语文古诗教学中引入情境教学法的措施,希望能够给相关人员提供帮助。 相似文献
15.
景爱华 《现代教育管理与教学》2007,(6):50-51
古诗是小学语文教学的重要内容．一年来，我校进行了“培养学生古诗文素养”的实验研究。笔者在教学实验中体会到，引导学生从古诗中感受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的重要任务。 相似文献
16.
17.
在小学语文教学过程中,为了更好地让学生了解和掌握语文学习内容,教师在教学前常常会创设情境用于导入教学,或者在教学过程中创设情境丰富教学内容,以此不断激发学生的学习兴趣。教师通过情境教学法,不仅能够提高学生的学习效率,而且使语文课堂教学充满活力。 相似文献
18.
语文是一门理论性与实践性都比较强的学科。因此,在小学语文教学中,教师必须充分把握语文学科的特点,做到理论联系实践。这样,语文教学才能获得较好的效果,而情境教学法正符合这一要求。小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心强的特点,教师通过在教学中营造合适的情境,可以很好地吸引学生的注意力,激发他们的语文学习兴趣。此外,在语文课堂引入情境教学法,还有利于师生之间的密切交流与互动,建立融洽关系,促进语文课堂教学效率的提高。这就要求教师在语文课堂上创设一定的情境,并将教材内容和主题融入到情境中,学生就会更加积极主动地投入到课堂学习之中。本文主要针对小学语文教学中情境教学法的应用展开研究。 相似文献
19.
20.
当前,新课程改革逐渐深入,对小学语文教学提出了更高的要求。情境教学法相比于传统教学方式,可以显著提升语文课堂的灵活性、生动性,有效激活学生的语文阅读积极性,引导学生深入情境中进行阅读,并且将自己的主观感受融入阅读中,获得丰富的情感体验,使语文阅读教学效果实现最大化。对此,语文教师应该参照新课标要求及小学生成长特点,围绕教学目标与阅读内容合理创设适配情境,将情境教学法用对、用好、用出价值。文章首先分析情境教学法融入小学语文阅读教学中的意义,其次从几个方面深入说明并探讨情境教学法应用的具体策略以及应用要点,以供参考。 相似文献