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<正>化学学习中少不了记忆。干扰能造成遗忘,是影响记忆的重要因素。为此,教学中让学生了解一些科学的记忆方法,排除干扰,减少遗忘,增强学生的记忆能力,是有必要和可能的。一、坚定信念,能锻炼记忆。一些心理学家认为,记忆的关键,在于要有"我能记住的自信心"。人的记忆力强弱与先天因素有关,但更重要的是环境的影响和个人的努力,尤其是后者。肌肉越锻炼越发达,人的记忆力也是如此。正如高尔基所说:"人的天赋就像火花,它既可能熄灭,又可能燃烧起来。"意志消沉,懒懒散散,遗传素质再优越,环境再好,也是无济于事的。学生的记忆效果与心理状态也有着密切联系。如有的学生说:"真糟糕,我的记忆力太差,看书总是记不住。"也有的学生平时精神饱满,一读书就 相似文献
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掌握好词汇就意味着英语学习成功的一半 ,词汇掌握的越多 ,运用英语的能力也就越强 ,那么怎样才能掌握好词汇呢？第一 ,要克服消极心理提高自己的记忆能力。有些学生常说自己记忆差 ,读不进去 ,一读单词就感到“头痛” ;也有些学生边读边焦急、烦躁 ,怕记不住。这种心理状态严重影响记忆的效果 ,学习英语单词必须克服这种消极心理 ,要振作精神 ,愉快地、信心十足地进行学习 ,要相信自己能记住 ,能学好这些单词 ,要集中注意力 ,认真学习积极思维 ,边记忆边想 ,寻窍门 ,找规律 ,这样就会提高自己的记忆能力和记忆效果 ,就会读得进 ,记得牢。第… 相似文献
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学习英语必须掌握一定数量的词汇,这是学好英语的基本要求。有不少学生初中一年级时英语学习不错,而到了初中二、三年级或高中阶段感到学习英语越来越困难。他们在英语词汇上出现了“拦路虎”,由于学习不甚得法,记不牢单词的拼法、词义、词类和用法,结果影响英语听、说、读、写能力的提高。怎样才能更快更好地掌握英语单词呢？第一,要克服消极心理,提高自己的记忆能力。有些学生常说自己记忆力差,读不进,一读单词就感到“头痛”;也有些学生一边读一边焦急烦躁,怕记不住。这种心理状态严重影响记忆的效果。学习英语单词,必须克服… 相似文献
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张铁峰 《中国教育科研与探索》2006,(3):73-73
初中化学知识点多，涉及面广，易学难记。学生们普遍反映化学课“学得会，记不住”，针对这种状况，应该在课堂教学中注意指导学生记忆方法，加强记忆方面训练，提高记忆效果。 相似文献
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有的学生因为记不住单词,考不到理想的分数,产生了严重的挫败感,丧失了学好英语的信心。那么怎样才能克服这种心理障碍,快速、牢固、大量地记忆单词呢?这就要进行单词记忆的心理分析,使学生掌握记忆的规律,提高记忆的效果,从而使英语教学达到事半功倍的效果。一、现状调查心理学研究表明,7～8岁的儿童的无意记忆优于有意记忆,到了9～10岁,则有意记忆超过无意记忆。同时,这两种记忆也都随着年龄的增长而发展。到了12岁以后,有意记忆就占有了明显的优势。 相似文献
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在课堂教学之余我们经常会听到这样的叫苦声:有的学生说"上课时我也能听懂,就是记不住".有老师也常说:"一节课就讲几个小知识点,可学生就是不去记,结果一问三不知".究其原因,不是学生不去记,而是学生不会去记,怎样解决这个问题呢?下面就结合自己的工作经验谈几点促进学生学习的记忆策略.一、激发兴趣,明确记忆目标1.让学生明确记忆目的,培养学生记忆的自觉性高尔基说过:"伟大的力量来自伟大的目的".正确认识记忆目的是激发学生记忆动机和兴趣的重要保证.这就要求我们教者在传授知识和让学生记忆某些知识 相似文献
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当前,中学历史教学的现状是学生共同反映历史课“学得会,记不住”,存在着“易学难记”的畏难心理,说明历史教学缺乏学法研究是普遍的。记忆方法亦是学法之一,本文仅就如何指导学生加强记忆作初步探究。 相似文献
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经常听到学生哀叹：“历史最难学，怎么也记不住。”针对山区学生历史知识记忆困难的状况，我们应采取哪些教育转化措施呢？ 相似文献
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记忆是人脑对过去经历的事物的反映,记忆是人类获得知识、积累经验的重要手段,学习成绩的好坏主要取决于解决问题能力的强弱,而要解决问题,首先要有一定的记忆。在中学化学教学中,学生普遍反映化学这门课是“一学就会,一听就懂．一多就乱,一长就忘”。在每节课堂里,部分学生听得津津有味,看书也不感到难懂,但时间一长,该记的记不住, 相似文献
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中学化学知识点多，涉及面广，易学难记，学生普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况，在课堂教学中要对学生加强记忆方法的训练，提高学生的记忆效率。 相似文献
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1．引言记忆是学习的基础,是学习的必要条件,没有好的记忆,就谈不上正常的学习活动．目前有些同学存在厌学、不爱记、不会记、记不住等现象,严重地制约了学习成绩的提高．通过对影响学习成绩因素的抽样调查(见表1)可以看出,忆记力和心理对学生学习成绩的提高起着重要的影响作用,针对学生的这一问题,我们开展了旨在提高复习效率．全面提高学生整体素质为目的的记忆策略训练和心理训练． 相似文献
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关亚东 《中国教育研究与创新》2006,3(12):75-75
教育学生是一门科学．也是一门艺术．是需要情感贯穿于始终的心理体验。罗素说过“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”英国教育家斯宾塞也曾说过“野蛮产生野蛮．仁爱产生仁爱”。“爱是情感的基础与表现。没有老师关爱学生，学生尊重老师。就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。因此。让情感充溢于英语教学之中，才会收到良好的效果。 相似文献
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梁蝶如 《山西教育(综合版)》2000,(2)
初学外语,面对着一种完全陌生的语言,初中学生遇到的最大的难题之一就是“记不住”：记不住语音,记不住词汇,记不住句型结构,记不住语法规则……。在记忆这些语言知识时,可采用机械记忆和理解记忆的方法。机械记忆是依靠机械重复进行的“死记”。如由于受多种语言影响,英语中许多词的读音和拼法不一致,即音形不一致,对此,需要机械记忆。理解记忆是在理解的基础上进行的“活记”。良好的记忆应是两种记忆兼备,但在更多的时候,理解记忆的作用远远大于机械记忆。把语音放在语流中记（如放在词或短语中）,把词汇放在句子中记,把句… 相似文献
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人们无论从事学习、工作或其它活动,都需要记忆。所以说,记忆是人类全部心理活动的基础,生存必需的前提。心理学研究证明,人类具有惊人的记忆力,可是,为什么有的人渴求具有良好的记忆,却总是对一些事物“记不住”、“记不牢”呢?这说明了有必要对记忆的规律进行探索、了解。 相似文献
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外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十… 相似文献
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编辑同志: 人们常说,记忆力左右着学生的学习成绩,同在一个教室里学习的学生,往往因为记忆力的差异,彼此拉开了距离。有的学生也说:“我的记性天生不好。”作为教师我很想通过心理学的学习,运用记忆规律指导学生有效地记忆,在这方面您能给我们一些帮助吗?此致敬礼河北郑志通 1987.9.15 志通同志: 记忆不仅是个体积累知识的必要途径,也是个体心理发展的必要条件。谢切诺夫早就指出,没有记忆,人将“永远处于新生儿状态”。因此,教学中教师应遵循心理规律,有意识地指导学生有效地记忆。那么,在教学中应采取哪些具体措施呢?我谈些粗 相似文献
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李卫东 《中学化学教学参考》2002,(4):12-13
在中学化学教学中 ,学生普遍反映化学这门课是“一学就会 ,一听就懂 ,一多就乱 ,一长就忘”。在每节课堂里常常听得津津有味 ,看书也不感到难懂 ,但时间一长 ,该记的记不住 ,该理解的不太清楚 ,认为要记要背的内容太多 ,记忆负担很重。因此 ,在教学中怎样培养学生的记忆能力 ,提高记忆效率 ,值得我们重视。本文就记忆力的培养 ,谈几点体会。记忆力的培养是克服所谓“零、散、乱”的关键。特别是基本概念 ,基本理论的记忆。在讲课中注意想方设法协助学生增强记忆 ,同时指导学生总结记忆方法 ,显得尤为必要。一、理解凡是理解得深 ,就会记忆得… 相似文献
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学习英语的重要性是众所周知的，对高中生而言，学好英语可以使你在高考中的成绩比其他人更有优势。有的同学会说：“这些我都懂，可是我的英语就是学不好，我也花了好多时间在英语上，我的单词就是记不住。”很多同学更是把对英语单词的记忆当作敌人来看待，其实英语单词的记忆有很多的技巧，如果你掌握了它们，可能会产生事半功倍的效果。 相似文献
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中师化学课到二年级开始讲有机化学部分,学生没有基础有一定难度,特别是感到记不住,因此在教学中如何帮助学生记忆很重要。可以说学生能不能学好或者说学生能不能掌握的关键之一在“记”上,教师在教学中就应教给他们一定的方法,引导掌握规律,特别是教学中从以下几个方面来帮助学生记忆。 相似文献