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浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案中指出,浙江高校招生有四种模式：统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生,其中只有“三位一体”招生在改革试点方案与现行考高招生模式没有发生明显的变化。新的试点方案要求“三位一体”招生继续深化完善综合评价、择优选拔的方法与机制,更加注重考查考生的综合素质,以及对学科性向和专业潜质的测试。测试时间安排在统一高考前,也可以安排在统一高考后。 相似文献
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高考改革试点方案是一个由多变量、多因素构成的复杂系统,是否合理往往取决于这些相关因素与变量之间的协调程度和整合方式。明确高考改革试点方案的定位,了解高考改革试点方案的类型,认识高考改革试点方案的结构,有助于我们回应高考改革实践中的诸多现实问题。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(3)
浙江、上海高考综合改革试点方案实施以来,选择物理学科的考生人数偏少的现象,受到全社会关注。本文以江苏2003、2008高考方案实施以来,江苏省Y市高考选科数据为基础,剖析江苏高考改革引发的类似现象,分析江苏两套高考改革方案存在的不足,及其所带来的近期和远期影响,以供新高考综合改革参考。 相似文献
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林根鸿 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):77-78
2011年的高考已经降下帷幕,作为实施新课程高考方案的第五个年头．今年广东高考语文的平均分比以往任何一年都好,这或许是实施新课程的成果之一。但在我们为成绩的提高而欢欣鼓舞的时候,是不是也应思考,试卷中所谓落实新课程标准改革精神、是新课标高考卷最大特色的选考内容该让它进入历史的坟墓？别再让它荼毒考生了! 相似文献
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刘希伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(1):45-052
江苏高考“2008方案”的基本设计为“3+学业水平考试+综合素质评价”。作为一种“两依据,一参考”的招生评价模式,江苏“2008方案”的改革理想包括彰显“选择性”教育理念,改变高考“一考定终身”弊端,破除“唯分数论”,淡化“分分计较”观念,减轻考试压力等。其实践困境则包括:“弃理选文”的功利主义选科问题;基于高考成绩计算方式的“分分计较”与区分度问题;“高分低等”考生的录取难题;学生科学素养下降与高校人才培养难题;考生考试压力问题及综合素质评价等方面。江苏“2008方案”改革经验,可以为当前新一轮高考综合改革提供有益启示。 相似文献
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近段时间,各地的教育考试部门似乎都在为高考改革大动脑筋。自然,高考关乎国计民生,涉及千家万户,所以各地高考改革也就难以推出尺度过大的动作,充其量不过是些“小修小补”——比如考试科目的更动、部分分值的调整等等。这当中的很多改革似乎都是冲着外语而去的,其中最引人注目的有两家：一是北京。不久之前北京市已经作出决定,将外语分值由原先的150分降至100分,而将减去的分值加给语文和综合。再就是江苏,虽说江苏省2016年高考方案尚未正式出台,但当地媒体已多次“有意无意”地透露出一些风声,这就是将外语考试的分数改为等级,且一年两考,考生可选择最佳成绩作为高考成绩。 相似文献
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“三位一体”高考招生改革,即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试（高中会考）成绩和高校综合测试（面试）成绩三项综合在一起录取考生。三项成绩在总成绩中各占一定权重。2011年年初,浙江省在杭州师范大学、浙江工业大学两所高校的13个专业,拿出3％的名额进行这项改革试点。两校的综合成绩均按三项各占权重的5：2：3计算。同时,“三位一体”招生放在提前批次进行,与统考招生不冲突。 相似文献