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小班化教学是指班级学生较少下的一种课堂教学组织形式。小班化教学可使课堂教学资源进行重新配置,学生学习的时间、空间也能够得以更加合理的整合,更为学生自主学习能力的培养提供了得天独厚的条件。因此,教师要根据班级人数少这一课堂教学特征,构建新的课堂教学模式,从而发挥小班化教学的优势。
一、在主动实践中落实自主性学习1.交给学生自主选择的权利学生在语文课堂中的自主权利首先体现在对学习内容、学习目标、学习策略以及学习伙伴的自主选择上。 相似文献
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“小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。大连市西岗区教育局2008年明确了以小班化教育促进区域教育均衡发展的战略思想,并总结出：“微笑每一个,健康每一个,智慧每一个,创新每一个,高尚每一个”及“关注每一个”的“5＋1”小班化教育模式。西岗区红岩小学将如何在小班化教育过程中,通过课堂教学设计改变教师的教学行为和学生的学习方式、全面提高教师素质等方面作为学校发展的首要工作。下面,笔者仅就“小班化教育”背景下促进体育课堂高效的做法谈谈粗浅的认识。 相似文献
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小班并不等于“小班化”，“小班化”的关键是利用小班班级规模的资源优势，转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验，构建了“小班化”数学课堂教学的实施策略，即增加有效互动、提倡做中学、鼓励大胆猜想。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>小班化教学指的是减少班级的人数、缩小班级的规模,其目的在于促进学生全面而又个性的发展,小班化教学是通过对教学方法、教学内容、教学策略、组织形式等进行改革而形成的一套班级教学活动模式,小班化教学的推广和应用是我国教育教学改革的一次重大尝试,将其应用于初中物理教学中,有利于提高"教"的质量和"学"的效率.一、小班化教学应用于初中物理教学的优势(一)针对性强,便于教师因材施教传统的大班物理课堂教学,教师难以全面掌握学生的学 相似文献
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朱根华 《语数外学习(高中版)》2012,(12):99
小班化教学是在班级规模缩小的情况下组织课堂教学的一种模式。伴随着课改的不断推进,小班化教学不应仅停留在形式的改变,学生数的减少,更应关注教育观念、教学方式和教学策略的改变,真正开展学习、质疑、讨论,从而使"自主、合作、探究"学习方式得到落实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小班化教学是现代化教育的重要教学形式。它注重的是以学生为本,教学中要了解不同学生的个性差异,因材施教,让每位学生都有相同的学习机会。教师不偏袒,不放弃任何一位学生。小班化课堂虽然在逐渐发展中,但是课堂教学模式还不完善,不够优化。主要研究的是优化小班化课堂教学模式的方法策略,从而提高小班化课堂的教学效果,提高学生的学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
一个班级的文化建设,反映着班级的整体面貌、学习风气以及学生的精神状态,是整个班级的灵魂。小班化教育就是人数较少的一种班级,有利于学生个性发展的同时,也能促进学生多方面和谐发展。小班化教育是在基础设施建设、班集体建设、课堂教学环节等方面进行的综合教育形式,绝不是一种简单减少学生人数的方法,而是一种有利于促进班级发展的文化建设和教育模式。 相似文献
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小班化课堂教学策略,是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势,使全体学生得到较充分的发展,从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案,是小班化课堂教学的基本依据,是激发学生主体参与教学活动,做学习主人的课堂教学设计的中心环节,其作用是从小班的特点出发制定出向学生提供教学内容,引导学生活动的方法和步骤。 相似文献
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"小班化教育"是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问 相似文献
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随机抽取一所北京市小班化教育的试点校一年级班级，深入班级听取了一节常态的语文课教学，并进行了全程的录音与详细的记录，在此基础上从教学内容、学习环境、学习任务的指向性、提问的发起人、教师提问分析等五个方面系统剖析了北京市小班化教育的常态课堂教学案例，反映出教师已经具备小班额教学的初步认识和基本要求，但对小班额教学的特点利用不够充分。如教师多数时间面向全体，关注学生个体差异不足；教师角色从控制者向帮助者转变；教师在教学理念上侧重文化学的角度阐释课堂等。需教师不断加以完善，充分发挥小班额教学的优势和特色。 相似文献
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张王蓉 《学生之友(小学版)》2011,(5):39-39
所谓小班化教学,是指在不超过25人的班级内,以促进学生全而又有个性的发展为目的的班级教学形式。它改变的不仅仅是班级的大小,而且在逐步改变着教育本身,让传统教育变得更加丰富、精彩。小班化教学要产牛实效,有赖于教师充分认识和掌握科学的教学策略,强调以学生为主体,以学生活动为基础的新型教学,创造学生主动参与、主动学习的新的教学环境。 相似文献
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在活动中组织学习，有利于培养学生的能力，发展学生的个性。班级的小型化，给教学带来了更为充裕的空间和时间，为教学进程的活动组织与开展创造了有利条件。因此，我们在小班化教育实践中不断探索，总结，初步构建了“活动－发展”型的小班化教育课堂教学模式。 相似文献
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小班化教学是“教育领域的一场革命”,它将是未来现代化教育的一种基本教育形式。特别是小班化教学中的合作学习是一种新型的、富有创意和实效的教学理论与策略体系。我国目前进行的基础教育课程中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法,尤其是倡导将“合作”观念引进课堂教学,打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式的改革提供了一条新的途径。 相似文献
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这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。 相似文献
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卢文春 《读与写:教育教学刊》2012,(9):97
目前,由于教育教学改革要求转变教育观念,小班化教学随之产生。小班化教学是时代发展的需求,也是推进素质教育的有效组织形式。小班化教学使每一个学生的性情都得以张扬,为每一个学生性情擅长的发展提供了机会。充裕发掘每个学生的内在潜能,应该赐与不同的引导、协助。小班化教学的根本宗旨是使每一位学生全面发展,小班化教育是当代化教育的发展趋向。可以说,在减少班级学生领域的基础上,就是以煽动学生素质进步与全体发展为目的。我们应该重视小班化教学,并在教学中发挥优势。 相似文献
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在现代教育的提倡下,小班化教学模式应运而生。所谓小班化教学,就是指一个班级的学生人数控制在一定范围内,大多为20人左右,这是一种新型的学习组织形式,适合新时代学生的学习需求。本文主要探讨初中生物小班化教学模式,分析小班教学方式的优势。 相似文献