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在教学参与中回归学习主体 总被引：1，自引：0，他引：1
高二下学期有一戏剧单元 ,包含《雷雨》《屈原》《窦娥冤》《茶馆》等四篇课文 ,安排约 1 0课时的教学时间。这是高中阶段仅有的一个戏剧单元。我结合课本的知识短文《戏剧语言主导戏剧冲突》 ,拟定了这样一个教学主旨 :以《雷雨》的教学为核心 ,通过学生的教学参与 ,了解戏剧语言的个性化与动作性之特征。我采取了下列做法 :先组织学生学习单元知识短文《戏剧冲突和戏剧语言》 ,着重突出和强调了 :戏剧语言的个性化与动作性。并补充说明了戏剧对白中的情感交流。而后根据课本出现的角色让每位学生自由选择角色 ,怕羞的学生可以选择只有一句… 相似文献
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戏剧文学的阅读与欣赏在初中阶段只安排了一个单元,即第五册第七单元。选文是《〈白毛女〉选场》、话剧《〈陈毅市长〉选场》、传统京剧《〈打渔杀家〉选场》。本单元的教学任务是着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力,作文训练是编课本剧或将剧本改写为故事,语文活动是演课本剧。根据以上目标,我按八个步骤来进行教学。 一、总览 我先让学生读单元提示,了解戏剧文学在这里就是指剧本,明确本单元的学习重点:阅读时,要抓住戏剧冲突;欣赏时,主要是欣赏人物语言。再引导学生读附录中《谈谈戏剧文学》的知识短文,让学生了解一些戏剧知识,知道剧本通常包括舞台提示与人物自身台词两部分,了解剧本的三个特点及其不同标准的分类。从而提高阅读与欣赏戏剧文学的能 相似文献
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梁福建 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
人教社高中语文第四册《茶馆》一课的自读提示指出:“《茶馆》的结构特点是没有贯穿始终的矛盾冲突。”然而在后面的思考与练习中又明确告诉学生:“课文以茶馆为舞台,围绕主要矛盾来展开一个个局部的戏剧冲突。”前后两处提示自相矛盾。既无贯穿全剧的戏剧冲突,又怎能叫围绕主要矛盾来展开?如果围绕主要矛盾来写,这主要矛盾怎能不会贯穿全剧?笔者认为,《茶馆》是有贯穿全剧的矛盾冲突的,只不过这一矛盾冲突不是直接表现为人物之间性格、 相似文献
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《茶馆》是老舍戏剧的巅峰之作，也是中国现代话剧艺术的经典，被西方誉为“东方舞台上的奇迹”，的确，五六十年代的话剧作品如今绝大部分已经不能再演，不堪再读了，只有《茶馆》是个例外，从1957年创作至今，经历了北京人民艺术剧院两班人马的五次排演， 相似文献
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董静 《山西教育(综合版)》2001,(24)
【设计意图】《〈陈毅市长〉选场》一课 ,按照演绎法教学 ,一般是先让学生掌握相关的戏剧知识 ,然后再学习课文 ,这样学生往往表现得毫无兴趣。剧本是为表演而作的 ,若避开平常的教学模式 ,让学生在表演中学习 ,这样授课就会简单而有趣。学生在演剧、观剧中切身感受悬念迭起、精彩纷呈的戏剧冲突 ,进而掌握相关的戏剧知识 ,收到事半功倍的效果。【设计程序】一、在表演中体验戏剧冲突 ,并初步欣赏语言。二、在比较中分辨话剧的特点。第一课时教学目标 :演剧、观剧——理解剧情和戏剧冲突。教学过程 :一、舞台设置把教室布置成临时舞台 :一张… 相似文献
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倪军仓 《中国小学语文教学论坛》2002,(23)
【教学目的】１．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。２．了解戏剧冲突在话剧中的作用。３．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。４．了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】１．让学生体会“话剧是说的艺术”。２．学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。３．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。４．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。【教学设想】教学方法诵读与研… 相似文献
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吕叔湘先生说:“在各种教学方法之上有一把总钥匙,那就是‘活’。”要使语文教学“活”起来,创造性地活用教材是关键的一步。我在教初中戏剧作品时,做了一些新的尝试,那就是:“读说演评”四步教学法。读说是基础,演评是提高,以演促思,以评促学,充分地调动了学生学习戏剧的积极性,取得了极佳的教学效果。下面,就以苏教版九年级(下册)语文课本第一篇课文《威尼斯商人》(节选)的教学为例,说说我的教学尝试。一、课前准备:在教课文之前,我先向全班学生简要地介绍戏剧的一般常识,待学生都了解到戏剧的一般常识之后,让学生浏览课文《威尼斯商人》(… 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(11)
孙艳的《走进戏剧创编》一课教学,看似平易,实则在设计与实施时用足了心思,通过探究、唤醒和表演,引导学生思考戏剧的形式、关注戏剧的冲突、尝试戏剧的创作,让戏剧的种子在学生的心中萌发,真正让戏剧创作可望又可即。 相似文献
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许多老师都想方设法安排各种活动,让学生在公开课上表现得积极兴奋,让课堂气氛活跃,而课后却又总是会感叹:“这节课学生倒是活跃兴奋,可我这堂课的教学目标却没有达到,下堂课还得补补。”我就想,创设一个既能让学生喜欢,又能达到高效率的课堂真的那么难吗?教师要完成一堂课预设的教学环节并不难,但怎样 相似文献
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论老舍《茶馆》的结构艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
《茶馆》是老舍戏剧的巅峰之作,也是中国现代话剧艺术的经典,被西方誉为“东方舞台上的奇迹”。的确,五六十年代的话剧作品如今绝大部分已经不能再演、不堪再读了,只有《茶馆》是个例外。从1957年创作至今,经历了北京人民艺术剧院两班人马的五次排演,其间除了非正常年代的政治因素干扰之外,人们对《茶馆》的热情一直有增无减,它也因此而成为经典荒芜时代遗留下来的唯一奇迹。当人们兴味盎然地品评《茶馆》作为艺术精品的淳厚之时,不得不赞叹老舍艺术构思的巧妙。在戏剧创作上,老舍认为“戏是人带出来的”,“写戏主要是写人,而不是只写哪件事… 相似文献
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孙守让 《中学语文(读写新空间)》1997,(3)
所谓戏剧结构是指剧作家为了表现主题的需要而对剧中人物、环境、情节等的布局安排。中学语文教材第四册戏剧单元中的《雷雨》和《茶馆》分别节选自同名话剧第二幕。这两幕戏有其共同的特点,它们的戏剧冲突都集中在一个固定的时间和空间。《雷雨》的戏在一个夏日午后的周公馆里展开,《茶馆》的戏则在一个夏日上午的裕泰茶馆内进行。但是这两幕戏在戏剧结构上的区别也是相当明显的。《雷雨》的戏剧结构是纵剖面式的。剧作家采用回 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(Z1)
话剧是一种外来的艺术形式。清代末年传入我国，当时叫“新剧”或“文明戏”， 1929年始称话剧。话剧的主要表现手段是台词和动作。话剧多取材于现实生活，敏感地提出当前的社会重大课题。下面以《茶馆》为例，对有关特点作一介绍。 《茶馆》发表于 1957年，代表了老舍话剧创作的最高成就。它不仅具备话剧一般的特点，而且在写法上多少有点新的尝试，“没完全叫老套子捆住”。具体表现在《茶馆》第二幕中的结构、情节和戏剧冲突的设计上。例如： 1.设计卷轴画式的平面结构。 这一幕中的人物有 30多个，但都没有什么突出的主次… 相似文献
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前不久,笔者有幸参加了一次市青年教师课堂教学展评活动。无巧不成书,有两位老师不约而同地执教了同一篇课文——苏教版国标本教材第十册中的第26课《水》。尽管教学的内容一致,但纵观学生的课堂表现,两节课却大相径庭。一堂课学生学习兴趣盎然,课堂上大家各抒己见,争着表达自己的见解;而另一堂课呢,课堂气氛沉闷而压抑,课堂发言的 相似文献
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李伟 《中小学信息技术教育》2009,(6)
九年的教学生涯中，我上过许多节课。大部分已经印象模糊了，但有一节课让我至今仍记忆犹新。那是一节区级公开课，教学重点和难点是让学生熟练掌握VB程序设计中timer控件的使用方法。为了这堂课，我在教学设计时做了很多的准备工作。充分研究教材和学情后，结合学生生活，我定下了《魅力朱家角》这个课题， 相似文献
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《新课程标准》十分强调情感、态度、价值观在教学目标中的地位。因此诵读儿歌、童谣或浅近的古诗,引导学生展开想像,获得充分的情感体验,感受语言的优美,使学生形成良好的语感,是阅读教学要把握的重点。如教学江苏版中的《大海睡了》这首诗歌时,如何让学生感受诗歌所描绘的风平浪静、明月高悬时的大海美丽晚景呢?我从激发学生情感入手设计这堂课,取得了较好效果。一、创设良好课堂气氛,激发学生情感“情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用”。因此,刚开始就要创设良好的课堂气氛,唤起学生喜爱这篇文章的情感。… 相似文献
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靖伟 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(3):52-53
感知作者
老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名小说家、文学家、剧作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。话剧《茶馆》采取“人相展览式”戏剧结构,以人物活动构成一幅幅世态风俗的面卷,展示了从清末民初到抗战胜利后三个不同时代的横断面。《茶馆》将中国话剧艺术推向了高峰, 相似文献
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有机会听了一堂课《槐乡五月》。课上学生曾一度群情振奋,兴致高昂;而我呢,怎么也兴奋不起来。请看部分教学实录： 相似文献
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这是一堂502班的音乐课,我安排的教学内容是欣赏《故乡的亲人》,学唱歌曲《外婆的澎湖湾》。这个班学生率直真诚、活泼敢言,上这个班的课是让人欢喜让人忧,特别是以李仁猛、李园、付阿锋等组成的"捣蛋"同伙,更是让人头疼,但是又是这几个人会让你的音乐课堂气氛很好。所以我很早就在打他们的"主意",想把这些"捣蛋鬼"好好地整治一番引导其为"良民",但是已经失败过N次了,我琢磨着有什么好的办法。今天的这堂课总算让我有所收获。 相似文献
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努力提高课堂效率是新课标对语文教师提出的重点要求。那么什么样的课才是一堂高效的课呢？我认为,在一堂课中,教学安排合理、紧凑,学生学习的质量好、效率高,每个学生个体的能力都有所发展,那么这堂课就可以说是高效的。高中语文课堂又如何提高教学效率呢？ 相似文献