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写作占据了语文教学的半壁江山,其重要程度不言而喻。教师愁教作文、学生怕写作文的现象屡见不鲜。农村小学条件相对落后,教师存在观念滞后、教学手段陈旧等问题;学生兴趣不足、视野较窄、素材缺乏,最终造成作文教学出力不见收获的窘况。针对这一实际,作者结合在作文教学中的积极探索,认为农村小学的写作教学大有可为,语文老师要让学生的写作之花绽放在广大农村的沃土之上。 相似文献
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语文由语言和文字组成,学生在小学学习阶段,除了要通过阅读理解语言和文字,还要在写作中学习如何运用语言文字。文章围绕小学语文写作教学展开,先简要分析了现阶段小学语文写作教学存在的不足,紧接着探讨了能够有效提升学生写作能力的教学策略。最终,以在小学语文教学中提升学生的写作能力为目标,提出了转化引导方式、加强素材积累、注意习惯培养等教学建议,希望能够为教师组织教学带来一些有价值的帮助。 相似文献
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随着我国教育教学水平的不断提升,越来越多的学生家长以及教师已经加强对学生教育问题的重视程度。因此,身为小学语文教师,在对学生进行教学的过程中更要注重自身综合教学素养以及教学水平的提升。小学阶段的学生处于系统接触写作知识的初始阶段,这个阶段的写作活动会或多或少因各种客观因素产生一些不足或者问题,这些不足以及问题也在一定程度上限制了教师对学生写作能力的培养,还对小学语文课堂的高效性造成了一定的影响。因此,小学语文教师更应该根据所存在的实际问题采取针对性的措施,在教学中做到有的放矢,不断提升学生的写作质量,最终实现小学语文课堂教学效果的提升。本文从培养小学生写作能力的现实意义展开讨论,分析了当前小学生在写作中所存在的问题,并提出相应的优化策略,希望能对广大语文教育工作者有所裨益。 相似文献
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目前,由于部分小学语文教师写作教学观念滞后,大部分学生缺乏写作激情和兴趣,加之学生写作素材匮乏等原因,导致小学语文写作教学陷入困境,写作教学质量无法提高.为此,教师要针对写作教学中存在的问题,转变教学理念,创新写作教学;遵循由易到难的原则,积极创设写作情境,激发学生的写作热情;丰富学生的生活体验,鼓励学生大量阅读课外书... 相似文献
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在小学语文写作教学中,教师可以通过设置问题的方式引导学生对写作素材进行准确选择,营造轻松、舒适的写作教学环境,引导学生自主写作能力和意识,提升写作技能。 相似文献
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分析小学英语写作教学存在的问题,认为学生写作兴趣缺乏、写作素材不足、写作能力较低。结合教学实例,探索提高小学英语写作教学有效性的策略,即从营造情境,调动学生的写作兴趣;拓展资源,帮助学生积累写作素材;借助练习,促进学生写作综合能力提升;搭建翻转课堂,鼓励学生分享写作经验等。 相似文献
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写话教学是写作教学的开端,组织小学低年级学生开展有效的写话教学,可以提高学生写作的逻辑性,帮助学生积累丰富的写作素材,促进学生思维发展。现阶段,一些学生在参与写话学习的过程中存在缺乏表达意识、兴趣不足等问题,限制了小学语文写话教学质量的提升。为了解决上述问题,文章从写话教学的实用价值出发,提出创设写话情境、结合生活实际、拓展绘本资源、完善总结评价等小学低年级语文写话教学策略,旨在营造开放的写话学习环境,为后续的写作教学奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学语文写作教学一直是语文教学中的重难点,如何提升学生的素材累积量和写作水平是教师开展教学中需要重视的问题。而课外阅读能够在小学语文作文教学中发挥重要的作用。对课外阅读在小学作文教学中的重要性及应用进行浅要分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学语文作为小学阶段教学的重要学科是教学的重难点所在,在小学语文教学中有一个非常重要的环节就是作文,很多学生觉得没有写作的素材,对于写作有很大的畏难情绪,教师一定要正视问题,通过微型作文的形式可以帮助学生积累素材,逐渐培养写作的兴趣,分析了几种微型作文在小学语文教学中的应用方法,希望能够对当前的语文教学有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。 相似文献
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写作教学一直是小学语文教学中的难点,小学生缺乏语言积累,写作兴趣不足,在写作过程中常常会出现凑字数、记流水账等问题。开展微写作教学,可以将常规的写作教学转化为碎片化的教学模式,应用多元文化资源调动学生的写作热情。在小学语文写作教学中,教师关注微写作的实施要求,立足学情开展微写作教学,有助于提升学生的写作能力。 相似文献
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小学写作是语文教学的一个重要内容,通过写作教学,学生可以积累更多的语文知识,养成良好的读、写习惯。同时小学高年级阶段是学生自我发展的关键性时期,在这一时期内更加应当注重写作教学,提高写作教学的有效性,从而可以使学生能够实现语言组织、人际交流等能力的提升。然而,在实际小学语文写作教学过程中,许多学生都认为写作的困难比较大,这主要是因为大部分学生都没有对写作形成足够的兴趣,不愿意花费时间练习写作,平时对写作素材的敏感度也存在很大欠缺。因此,教师在教学过程中应当逐渐树立创新性思维,提高小学高年级写作教学的有效性,掌握科学的教学方式,增强对学生的引导以及激发学生的写作潜能。基于此,本文主要对小学高年级语文写作教学进行了相应研究,并对有效教学策略进行了探讨。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A2):35-36
随着我国教育事业的不断发展,小学教师需要重视学生的全面发展,朗读教学作为语文教学的重要组成部分,小学语文教师对学生开展朗读教学,不仅能够提高学生的听、说、读的语文综合能力,还能提高学生的语文素养,对小学生的未来发展具有重要的作用。小学语文教师对学生开展高质量的朗读教学,还可以培育学生的语文阅读能力以及理解能力,促使学生通过朗读更好地理解文章内容以及含义,帮助学生积累更多的写作素材,为小学生未来的发展奠定坚实的基础,但是,现阶段小学语文朗读教学中仍存在问题,不仅影响了教师的教学有效性以及效率,还严重阻碍了学生的发展。本文主要围绕小学语文教师朗读教学的策略展开分析,强调重视培育学生的朗读能力,促使学生全面、综合地发展,从而为广大小学语文教师提供部分教学意见。 相似文献