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1.
李红艳 《中国教育科研与探索》2008,(6)
“语言这门学科,不是随便可以学好的。”学本族语如此,学习英语更是如此。
中学生这个年龄段的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力较差,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输知识,英语在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
2.
刘云兰 《中国基础教育研究》2007,3(4):77-78
英语教学要取得好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。现就初中英语趣味教学谈一下自己的认识： 相似文献
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中学生的年龄特点是：爱说爱动。自我约束、自我控制能力不强．如果教师在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器．“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(28)
<正>"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不 相似文献
7.
樊琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍.要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法.中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,填鸭式地向他们灌输一些语法和词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性. 相似文献
8.
浅谈英语教学中的愉快教育 总被引：1，自引：0，他引：1
中学生在这一特定年龄段的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果在教学中忽视了这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器。填鸭式地教他们冷冰冰的语法、词汇,他们就不会感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性了。愉快教育可以让学生变被动为主动,从而充分发挥学生的主观能动性。 相似文献
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爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强是中学生这个年龄段的特点,如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地进行知识灌输,就难以培养学生的学习积极性和主动性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系．轻松、愉快的学习环境;采取灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发他们学习历史的兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同。教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。 相似文献
10.
刘九凤 《新课程改革与实践》2010,(7):73-73
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
11.
徐爱霞 《中国教育技术装备》2010,(10):58-58
中学生的年龄特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
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"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍,而趣味教学可以说是一种好方法. 中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们,灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,让我们共同探讨这个问题,来推动中学英语教学! 相似文献
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中学生这个年龄段的特点是：爱说、爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输知识,那么语文课在他们眼中就会更加枯燥无味。倘若学生对语文不感兴趣,也就谈不上有学习的积极性和主动性。 相似文献
14.
孙翠平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):156-157
中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们如何能感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳, 相似文献
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有人说,"语言这东西,不是随便可以学好的"。学习本族语如此,学习英语更是如此。但是,如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的良好效果,趣味教学可以说是一种好方法。自我约束、自我控制能力不强,加上文化课普遍基础薄弱,他们对英语的学习极其缺乏信心——这就是目前职业高中学生的明显特点。这种现状决定了如果采用传统的教学方法,进行机械的讲解,常规的训练,把他 相似文献
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初中这个年龄的特点是：爱说爱动．自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械地讲解．把他们纯粹当成知识的容纳器．填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣．因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前．中学英语教学质量不佳．恐怕这是一个主要原因。 相似文献
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＂语言这东西,不是随便就可以学好的＂,学汉语如此,学习英语更是如此。教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输。在他们眼中到处是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便会对英语学习毫无兴趣, 相似文献
18.
贾国瑞 《新课程改革与实践》2010,(4):52-52
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。 相似文献
19.
初中这个年龄的特点是：爱说爱动．自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式．使用传统教学方法进行机械地讲解．把他们纯粹当成知识的容纳器．填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣．因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前．中学英语教学质量不佳．恐怕这是一个主要原因。 相似文献
20.
王朝凤 《新课程改革与实践》2010,(19):72-72
中学生的年龄特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、 相似文献