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彭伟航 《新语文学习(小学作文)》2006,(4)
生命的意义是什么,我疑惑。于是我抓住想象的翅膀,去探索。我问大海:“生命的意义是什么?”大海说:“生命的意义是浪涛般活力的四射。”我问蓝天:“生命的意义是什么?”蓝天说:“生命的意义是小鸟般活力的飞翔。”我问绿树:“生命的意义是什么?”绿树说:“生命的意义是青草般活力的张扬。”我顿悟:没有活力,生命也就不曾有过真正的意义。生命的意义$江苏省铜山县利国镇实验小学六(1)班@彭伟航 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(3)
天地间走来了小小的我,不要问我的名字叫什么。我是一棵草,也有生命的绿色;我是一滴水,也有生命的浪波;我是一阵风,也有生命的风姿;我是一朵云,也有生命的姿态。 相似文献
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当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说：“我喜欢读书是因为我喜欢写作！”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它… 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(3)
[文题]阅读下面的文字,根据要求作文。天地间走来了小小的我/噢,小小的我/不要问我姓什么/噢,叫什么/我是山间一滴水/也有生命的浪花/我是地上一棵小草/也有生命的绿色/啊,小小的我,小小的我/投入激流就是大河/小小的我,小小的我/拥抱大地就是春之歌 相似文献
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生命伟大而神奇,丰富而奇妙．朴素而美丽。当我们真正追究生命这个简单而又复杂的问题时．我就情不自禁地想起了冰心的文章《谈生命》。“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……”读着优美的文章．使人情不自禁地感受到一股生命的春潮在澎湃．那春水穿越的悬崖峭壁．那平沙里掩映的斜阳芳草．还有夹岸红艳的桃花,一切生命的迹象都在我们的眼前缭绕。 相似文献
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邹伟宏 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(3):4-6
谈生命
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源．冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛．向下奔注．他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土．挟卷着滚滚的沙石．快乐勇敢地流走． 相似文献
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关于学校德育体系建设,我想从生命教育的角度来谈一谈,主要有三个问题:一是生命教育视域意味着什么,如何理解生命教育的核心要义;二是小学德育实践有哪些载体,分别是什么形态;三是在小学德育实践体系建设中以什么为核心来进行。 相似文献